新課改后提高數學教學效率的一點思考

朱建軍

【摘要】 受全國教學改革的發展影響，蘇教版高中數學教學改革也在循序漸進地進行. 改革之后的高中數學教學效率受到了更多地關注，如何有效提高高中數學教學效率也成為衡量高中數學教學改革的重要因素. 本文主要立足于蘇教版高中數學教學改革現狀，對新課改后提高高中數學教學效率進行論述.

【關鍵詞】 蘇教版；高中數學；教學效率

新課程改革是我國現代教育發展的重要改革舉措，也是促進我國現代教學進步的重要途徑. 蘇教版新課改在遵循全國教學改革的理念和趨勢指導下，結合本地區的特殊情況開展新課改，因此，也具有一定的針對性和地方特色. 蘇教版高中數學教學改革也是在我國高中數學教學目標指導下，結合地方特色所開展的教學改革. 本文主要立足于蘇教版高中數學教學改革的目標和現狀，結合自身教學經驗，對新課改后提高高中數學教學效率進行論述.

一、制訂符合實際的教學計劃

蘇教版高中數學新課改有著自身一定的特殊性，因此，在開展新課改教學的時候要制訂符合自身實際的教學計劃，這樣才能真正符合蘇教版新課改教學改革的目標和趨勢. 在制訂教學計劃的時候不僅要符合蘇教版的教學目標，而且也要符合學生的實際水平，這樣才能真正實現新課改的目標，也才是真正落實高中數學教學改革目標的體現.

二、培養和調動學生的學習積極性

學生的學習積極性和學習興趣是開展教學活動的重要影響因素，也是關系到教學質量的重要因素. 高中數學教學也是如此，要提高新課改后高中數學教學效率，學生的學習興趣和積極性是不可忽略的因素. 要培養和調動學生的學習積極性，首先就應該了解學生，只有在充分了解學生的基礎上才能真正采取有效措施來培養和調動學生的積極性. 另外，還要根據不同階段學生的心理特征和愛好內容來適當調整教學方法. 例如在講授概率內容的時候，老師可以將學生關注的一些體育比賽作為事例，讓學生嘗試分析自己喜歡的參賽隊伍取得最終冠軍的概率，等等. 將一些現實生活中學生比較感興趣的實例結合到教學活動中，這樣不僅可以調動學生的學習興趣，將學生吸引到數學課堂上，而且可以提高學生自身運用所學知識來解決實際問題的能力，真正實現學以致用.

三、引導學生樹立對學習的正確態度

學生自身對于學習的態度是影響教學質量的關鍵因素之一. 現在有些學生在學習的時候覺得學習不是為了自己，而是為了家長和老師，有些學生在學習的時候出現一定的抵觸情緒，有些學生覺得學習好也沒什么稀罕，這些對于學習的態度或多或少存在一定的誤區，這樣的學習態度也會對學習的主觀意愿和學習的成效產生一定的負面影響，因此，筆者認為教師在開展教學活動的時候也需要引導學生樹立對待學習的正確態度，這樣才能有助于教學活動的開展和學生學習質量的提高. 在蘇教版的高中數學教學理念中，強調在通過數學走進生活和貼近生活的基礎上，把數學理論知識聯系到實際的生活當中，讓學生學會將所學的數學知識運用到實際生活中，解決實際問題，學會學有所用，真正用所學知識幫助人們改善生活. 因此，在高中數學教學活動中，老師應該積極引導學生在實際生活和實踐活動中發現存在的數學問題，并且讓學生使用相關的數學知識來解決這些實際問題. 在教學活動中不斷培養學生樹立正確的對待學習的態度，這樣才能真正形成學習數學知識的內在動力，促進學生積極主動地學習數學知識，進而提高高中數學教學效率.

四、增加高中數學教學課堂的師生互動環節

為了滿足學生個性發展的需求，并提高學生學習的熱情，在數學課堂的教學中，老師要注重與學生的互動交流，這是蘇教版課程中對老師的要求. 師生間的互動交流不僅開拓學生的視覺，同時也會讓學生步入學習數學的更廣闊的領域中. 為了促進師生間更好地互動交流，在課堂教學中，老師可以讓學生獨立思考問題，如果存在一定的難度，可以與其他同學合作進行討論，也可以以小組形式討論問題，通過討論得出結果后，老師要鼓勵學生使用數學語言表達出討論的結果. 開始時，學生在表達上一定會存在不足之處，此時，老師不要對他們進行指責，而是要指引他們嘗試著表達，同時還可以讓多名學生表達使用數學語言，以鍛煉他們表達數學語言的能力，這在無形中加深了他們學習的數學知識點. 經過多次采取這類教學方法，不僅會讓學生意識到在教學過程中，老師只是起到提問問題的作用，也就是起到指引輔助作用，同時也讓學生意識到自己才是學習的真正主體，在學習中不能完全依賴老師，只有先自己思考解決問題，如果自己解決不了，才可以與同學進行討論共同解決問題.

五、培養學生的創新意識，提高創新能力

學生創新意識的培養和創新能力的提高是教育發展進步的重要目標，也是培養現代人才的重要目標，因此，在高中數學教學中，也要注重學生創新意識的培養和創新能力的提高. 要培養學生的創新意識，提高其創新能力，首先應該教會學生注意觀察生活中的細節. 觀察分析是建立在對生活中的經驗材料基礎上得來的，創新思維的培養離不開對生活的細致觀察，通過對現實生活的觀察尋找出正確的解決數學問題的思路和方法. 其次，培養學生的猜想能力. 很多數學理論和方法都是在提出猜想的基礎上不斷發展論證得來的，因此，在高中數學教學活動中，也應該合理培養學生的猜想能力. 學生的猜想也是在對生活的觀察中得來的，在提出猜想之后可以引導學生運用所學的數學知識來試圖論證和解決自己提出的猜想. 另外，數學教師可以為學生創設一些有利的環境，讓學生主動發揮自己的創新思維能力，實現學生創新意識的培養和創新能力的提高.

結束語

新課改后的蘇教版高中數學教學在符合全國教學改革的目標基礎上，結合地方特色開展教學活動. 蘇教版高中數學教學理念更加注重學生在教學中的重要性，因此，也更注重從學生的角度開展教學活動. 本文立足于新課改的發展現狀，對提高數學教學效率的方法進行了論述，希望可以促進高中數學教學效率的提高.

【參考文獻】

[1]高中數學新教材（《數學》必修及選修） [M]：蘇教版. 南京： 江蘇教育出版社，2010.

[2]楊志文.高中數學新教材探究性學習的實踐與認識[J]. 中學數學教學參考：上半月，2012（ 7）.