中職數學有效教學探析

董亞文

【摘要】 本文針對中職數學教師的教學方式、教學策略及教學精神面貌等問題進行了分析，并提出了自己的觀點，主張以學生為主體，創建和諧美好的課堂，不斷創新教學方式，明確學習目標，提高并鼓勵學生學習的積極性，實現有效的數學教學.

【關鍵詞】 中職數學；有效教學；探索實踐

引言 如今，在我國中等職業學校的學生大都存在數學基礎沒有打好，學習沒有主動性的問題.在教學過程中，只有通過有效的教學方法，才能夠使學生對學習充滿信心，提高學習主動性，從而達到有效教學的理念.根據中職數學教學中產生的問題，結合教學經驗和方式探析有效教學.

一、中職數學教學的現狀

1.生活環境的影響

首先是思想影響，許多中職學生認為自己考不上高中才讀職校，數學基礎在初中就不好，再一次地深入學習就會更加吃力！其次是家庭影響，職校許多學生來自單親家庭或是留守兒童，長期生活狀況不穩定和缺少父母對學習的關心，沒有養成良好的學習習慣和學習氛圍.

2.教學課程與實際相脫離

僵硬的教學方式使得教材與學生實際生活相脫離，學生感受不到數學的實用性，缺乏興趣，這與數學教師的教學方式以及知識結構有很大關系.

3.傳遞教學中出現的弊端

在教學過程中常常會出現這樣的弊端，教師教學很辛苦，學生卻坐得安穩，而出現這一現象的原因是教師在傳授知識的過程中照本宣科，沒有堅持以學生為主的教育方針.

二、中職數學有效教學的方式

1.明確教學方法，促進教學發展

為促進學生發展和學習能力，提高學生的自主學習能力是教學的主要目標，學生的進步和發展是重要內容.有效教學是在教學過程中通過教學，從學生的認知感情上來備課、授課以及對學生評價等教學模式來提高學生學習效率的，既可以讓學生學到要求的知識，又可以讓他們在學習中感到快樂，同時教師也可以在此教學模式中找到自己教育行為的不足，經過反思提高自己的教學水平，做到教學相長，促進教學發展.

2.以學生為主，營造和諧氛圍

教師是學生重要的指導者，在教學中發揮著主要作用，教師必須注重以學生為主的教學方針來教學.與學生有計劃有組織互動的一種方式是教師的主要目標，教師通過這樣的互動方式讓學生得到全面發展，而缺少互動，只注重教學任務完成的教學方式是無效的.在課堂教學中，師生共同創建和諧友好的氛圍，通過相互之間交流，增進師生之間的感情，對于學生的想法和問題教師可以使用肢體語言或是動作來表示反應，要不斷鼓勵學生發現問題并解決問題，使數學課堂氣氛活躍并有效，同時也使學生的學習能力不斷提高，學生們學習的積極性也會加強，所以教師在和諧的課堂氛圍中要與學生多交流、多傾聽、多表揚、多鼓勵.

3.彌補基礎知識缺失，打好堅實知識基礎

教師用科學的方法、嚴謹的態度、務實的作風了解學生學習狀態，注重理解基礎知識的能力，幫助學生重拾學習的信心，并結合實用性的教學方式增加學生對數學的熱情，加強學生對數學的運用.許多中職學生在中學期間就對數學失去了興趣，教師可以運用多元化的教學模式，啟發式教學和情景式教學融合一體有利于幫助學生理解內容；從多方面引導學生，通過課堂發言、課后練習、測試等對學生的學習狀況要深入了解從而幫助學生打好知識基礎.

4.整合教材內容，創新教學方法

從中職數學教學大綱的要求來看，教師自身的知識、教學經驗對學生學習能力有很大的影響，這需要教師在教學中將生活實際狀況與教學教材相結合.先進的教學理念和豐富的知識儲備是實施有效教學的保證.比如，教師在數學授課當中可以從多方面來講解“數列內容”，既可以從研究的角度來擴展，也可以從實際生活中來引入，這樣不僅能讓學生們感受到自然數列的模型，還能通過研究感受“數列”的現實意義.采用科學的教學方式也是提高教學的保證！ 將數學課程與生活相結合并轉化為教學資源，這樣既可以提高學生的學習能力，又能提高數學教學的效率.教學方法是多元化的，采用不同的教學方法可以激發學生的興趣，在數學教學中，應該糅合多種教學方式，從教學生的方式轉化成 引導學生，要理論與實際相結合，舉一反三，不斷地反思與總結.

5.貫徹因材施教原則，實行分層教學

教師要重視學生的基礎并不斷改善創新教學方式.對于基礎差的學生，老師要及時輔導并幫助他們.數學課堂上通過多種方式，提問、游戲活動等對學生進行不同層次的教學，使 學生都能得到充分的發展，同時老師可以適量而行，根據學生基礎情況布置作業，為學生今后學習 奠定良好的基礎.

6.構建科學評估體系，激勵學習熱情

新課標指出：通過評價體系對學生學習情況進行評價是一種科學有效的方式，不僅可以提升學生學習的積極性，提高學生綜合水平，而且可以從側面表現教師自己的缺點.職業學校學生的成績普遍比較差，因而在進行評價的過程中不僅要注意其知識技能的掌握情況，還需要重視其學習態度的變化；不僅要重視學習結果，同時要重視學生在數學學習中的變化.通過不同的評價方式和評價標準對不同層次的學生進行評估.

三、結語

總而言之，良好的心態、精神面貌和職業品行是教師自身內在的修行，同時也是有效教學的開始.教師通過自身的教育理論和新課程的不斷學習，傳送知識并不斷交流，在交流的過程中，以自身的教學智慧對學生產生積極的影響，感染學生，讓學生對知識靈活運用，引導他們舉一反三，始終保持對學習的興趣、熱情，并處理好學生個性發展與全面提高，加強學生自主學習的能力和積極性.

【參考文獻】

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