中職英語分組分層教學的原則

白彩霞

【摘 要】分層教學是面向全體學生，因材施教，全面提高學生語言知識和能力的一種有效的方式。教師在教學的各個環節中，應根據學生各自心理特征、語言知識、接受能力，確立教學目標、教學要求，設計教學內容，控制教學進度，變換授課方式，設計分層練習和測試，實施科學評估，促進每個學生在最合適自己的英語學習環境中求得最佳的發展。

【關鍵詞】中職英語 分層教學 基本策略

一、開展分層教學的背景

英語是全球人類的主要語言之一，在人類交際中起著不可替代的作用。中國加入WTO，使我國完全容入國際社會，面臨更多國際挑戰。英語的熟練程度將是現代人才的重要組成部分，擅長英語的人將有更多發展機遇和就業機會，作為中等職業學校的英語教師必須努力探索新形式下的英語教學模式，提高中職學生的英語水平，來適應社會發展的需要。然而，近幾年來，由于種種原因，中等職業學校的生源質量越來越差，學生的差異性顯著。傳統的“一刀切”的班級授課模式已不能促進全體學生的發展，更不能適應當前的教育形式和任務。

在傳統的英語教學中，教師處于絕對的主導地位，擁有至高無上的權力，是知識的灌輸者，而學生被動地接受知識，是知識的奴隸。教師對教學目標的制定，是針對大多數學生（中等生），而忽視了優等生和后進生。這就嚴重阻礙了優等生的發展，限制了后進生掌握最基本知識的能力。傳統的教學目標的制訂忽視了中職學生的差異性，致使在目標指導下的教學內容一刀切。……