如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣

陳松

摘 要：在學生的學習過程中，小學階段屬于一個啟蒙時期，它影響著學生將來的學習、生活，以及發展。數學這門課程是基礎性的，因為傳統意義上的教學模式比較單調和枯燥，使一些學生產生厭煩的心理和情緒，鑒于此，如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣，進而激發學生的學習積極性和主動性，這是廣大小學數學教育工作者需要認真探究的問題。論述了小學數學教學中培養學生學習興趣的策略，旨在實現理想的課堂教學效果。

關鍵詞：小學數學教學；學習興趣；培養策略

學生學習的最好老師是學習興趣，培養學生的學習興趣是開展教學活動的前提和基礎。在小學數學教學中，培養學生的學習興趣，讓學生養成良好的學習習慣，并且使學生明確學習的目的，這是非常關鍵的。下面，筆者結合自身的教學實踐與教學經驗，比較詳盡地闡述了如何在小學數學教學中培養學生的學習興趣，以提供一定的借鑒和指導意義。

一、和諧師生關系的創建有利于學生學習興趣的培養

在教學中，和諧、融洽和良好的師生關系有利于學生學習興趣的激發以及讓學生端正自我的學習態度。教師的和藹可親可以使學生不再懼怕數學知識的學習，換來的是學生學習數學知識的積極性和主動性，因而可以讓學生以最理想的狀態投入到學習數學知識中，最終大大地提高教學質量。因此，教師在教學實踐活動中，務必放下架子，積極地愛護與關心學生，應用盡可能多的時間跟學生交流與溝通，把握學生的心理狀態與真實想法，了解學生在教學課堂中的切實要求，再以此為依據，設置行之有效的教學內容和教學環節，從而及時地幫助與指導學生，為學生講解學習數學知識的技巧、方法，最終使得師生間的距離拉近。特別是對于一部分學習基礎一般的學困生來講，教師務必多多激勵他們，指導他們分析學習不夠理想的具體原因，以使學生能夠對自己有一個清晰和全面的認識，進而改進自身數學學習存在的缺陷和不足之處，應用合理和科學的方法學習數學知識。此外，教師還能夠個別性地輔導學生，有目的性地指導學生發現跟自身實際情況相符合的學習技巧和方法，讓學生切實體會到教師對自己的關愛。作為一名小學數學教師來講，務必多多地理解、關懷、激勵學生，而少指責和批評學生，以自己寬大的胸襟、真摯的情感跟學生和諧共處。這樣，學生由于受到教師的影響，能夠對學習數學知識產生興趣，從而實現培養學生數學學習興趣的目的。

二、增強學生的學習自信心，培養學生的學習興趣

學生學習數學知識的自信心是在日常的學習當中得以增強的，只有使學生在教師的幫助下，通過一次次的努力，才可以增強學生的學習自信心，進而調動學生的學習興趣。教師在日常教學中引導學生對某個數學問題進行探究的時候，應當注重自身的一言一行，多多地激勵學生，并且有耐心，不要由于學生的不理解而動怒，不然會對學生造成一定程度的打擊，反而不利于學生學習自信心的增強。尤其是對于那些學困生來講，更加需要進行認真的指導，在日常教學中安排作業與提問的時候，應當首先兼顧這一部分學生，確保先易后難。這是由于只有讓他們學會了簡單的知識，才可以啟發他們學習一些難點知識，從而讓所有層次的學生都能夠有所進步，實現培養學生學習興趣的目的。比如，教師在講解正方形四條邊的關系這個問題的過程中，先要求學生觀察且動手測量一個正方形，以此發現正方形的四條邊存在怎樣的關系。有的學生使用學習工具進行測量，發現這四條邊是相等的；有的學生在目測之后，發現這四條邊大致相等；有的學生將這個正方形對折之后，發現它的四條邊是相等的。這樣，通過多樣化的操作方法，有的學生是自己就能夠實現的，有的學生是跟別人合作而實現的，最終他們都有所收獲，從而增強了學習的自信心，有效地培養了學生的學習興趣。

三、實施游戲教學法，培養學生的學習興趣

在小學數學教學中，教師實施游戲教學能夠引起學生的注意，調動學生的學習興趣。事實也表明，游戲可以激發學生的學習積極性和主動性，這是由于小學生都難以抵抗游戲的巨大吸引力，在游戲中，學生的學習壓力得以釋放，他們的心情是非常輕松的，教師實施游戲教學，不但可以培養學生的數學學習興趣，推動學生的數學學習，而且還能夠大大地提高教學效率和教學質量。盡管游戲教學法是不錯的選擇，可是教師應用不適當，就會“適得其反”。教師在實施游戲教學法的時候，應當使得教學知識和游戲有效地統一起來，游戲教學的目的是指導學生更加有效地學習以及培養學生的學習興趣，使學生通過游戲學習和掌握數學內容。教師通常是在教室中進行小學數學教學，因此教師實施游戲教學法，需要選擇一部分可以激發學生學習熱情、方便簡單，以及操作簡單的游戲。總之，教師實施游戲教學的時候，務必立足于學生的實際情況和實際需要來進行。

總而言之，作為一名小學數學教師，想要在教學過程中有效地培養學生的學習興趣，就應當創建和諧的師生關系，增強學生的學習自信心，以及注重實施游戲教學法。只有如此，才能夠迅速地集中學生的注意力，活躍課堂教學的氛圍，激發學生的學習積極性和主動性，以及使學生感受到學習和成功的快樂，最終形成持久的學習動力。

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（作者單位 福建省泉州市泉港區山腰鳶峰小學）

·編輯 謝尾合