構建小學美術線描課教學中小組合作學習的思考

陳雪

摘 要：小學美術線描課教學是美術教學的基礎，不僅對學生學習其他的課程有重大影響，還對學生性格的培養、其他能力的發展產生重大作用，所以應該對小學美術線描課程教學予以一定的重視。在新課改的背景下，小組合作學習的教學方法逐步應用到教學中，也可以為小學美術線描課教學發揮作用。

關鍵詞：小學美術；線描教學；小組合作學習

學習繪畫的基礎在于學好線描，同理，搞好線描教學也是搞好美術教學的基礎。小學美術線描課教學看似簡單，實則不然，這主要是因為小學教育不僅僅是為當時而教，還要為他們的將來而教。創新性的培養是當今教學提出的一大課題，在小學美術線描教學中發展學生的創新能力，筆者認為可以采用小組合作學習的方式。

一、小組合作學習對線描課教學的促進作用

隨著新課改的逐步推行，改變教學方式是其一大亮點，新課程改革下的小組合作學習也漸漸的運用到我們的課堂中，并且越來越顯現出了其在教學中的重要作用。2011年頒布的《義務教育美術課程標準》明確指出，教學中既要發揮老師教的作用，也要重視學的好處，要以學生為中心的自主學習方式取代以前的以老師為中心的灌輸教育方式，加強師生間的情感交流和平等關系。

1.加強學生的自我管理能力

在小組合作學習中，教師的角色不再是單純的教，還在于引導學生達到學習目標。一個活動的良好進行離不開有效的規則管理，所以在進行小組合作學習的時候要加強對小組成員的自我管理能力的培養，時間久了，學生的自我管理能力就會越來越強，對他們性格的培養也會有一定的好處，也會增強他們上課的效果。

2.有利于促進學生學習的積極性、主動性

傳統的教學模式枯燥、乏味，僅是教師簡單地灌輸自己的思想，學生沒有自主性、積極性。在小組合作過程中，每一個學生都是獨立的個體，他們可以充分發表自己的見解，將自己所觀察到的、所體會到的表達出來，這樣他們就會覺得自己受到了尊重，自己的觀點是正確的，是能夠被采納的，自然也就更樂于學習。

3.有利于增加學生的責任感

在小組合作學習過程中，每一個成員的表現都會影響到其他同學的成績，或者說其他同學的表現也會影響到老師或者別人對自己的評價，不管是有利的還是不利的，當學生感受到了這樣一種關系的存在時，也會多站在他人的立場上考慮事情，盡量更好地完成任務。

4.有利于學生創造性的培養

美術線描課與數學、物理等其他課程不同，它需要足夠的創造力去完成自己作品。如果一個人在一種壓抑的環境中是很難將自己的創造力發揮出來的。小組合作學習給予學生自由討論、自由發揮的空間，能夠讓他們在最放松的狀態下去創作，對他們創造力的培養也是極有好處的。

二、在線描課教學中如何進行小組合作學習

1.先上好觀察課

在線描課教學中，要想成功地進行小組合作學習，首先要帶領學生仔細觀察所要創作的物體，對自己即將要畫的事物有一個基本的認識與了解。但在觀察的時候，老師不應該過多地強調自己的看法或想法，而應該多讓學生自己思考，只是在遇到根本性問題的時候才予以糾正。

2.合理地組建合作小組

組建合作小組應靈活、科學，切不可太過僵硬。合作小組的組建應本著平衡、互補的原則進行，例如，思維活躍的應和思維不怎么積極的同學安排在一起，觀察能力強的不可全安排在一起，這樣安排下來，大家各有優缺點，更容易體現集體的力量，有利于團隊意識的增強，而且讓學生互相學習對方的優點。

3.教師應合理地安排任務

小學階段的學生，對于如何安排自己的任務或者如何安排他人的任務還不夠熟練、準確，這時候老師應該多為他們主持一下。比如說，老師可以告訴他們，他們可以選出一位組長來安排大家的任務或者他們應該如何去控制繪畫中的時間安排等。

4.教師應進行適當的引導

小學生因為客觀原因的存在，其認知水平較于成人會有所欠缺，這時候教師應當給予適當的引導。比如，在分工的問題上，教師可以引導他們根據自己的特長來做適合自己的工作或者當他們出現意見分歧而不能統一的時候給予他們正確的回答等等。

線描教學的最終目的是讓學生充分運用線條，采用各種表現方法將自己的感情融合現實表現于畫中。教師的角色應是啟發和引導學生，而不是將他們禁錮在老師固有的思維中。要讓學生在一個輕松愉快的教學環境中學習，利用線條來描繪現實，使他們喜歡上美術繪畫，同時又培養他們欣賞美的能力。小組合作學習不但能充分調動他們的積極性，發揮他們的創造性，還能培養他們的集體意識，有助于人際關系的培養與思維的拓展。

參考文獻：

[1]羅玉榮.小學美術線描教學的點滴體會.小學教學參考，2011（03）.

[2]趙亞男.新課程標準下小組合作學習模式：在初中美術教學中的運用研究.陜西師范大學，2012（05）.

（作者單位 吉林省第二實驗學校）

編輯 郭曉云