讓學(xué)生在操作中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣

陸慕仙

摘 要：讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，讓愉快的心情融入學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要和動(dòng)力。通過動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并使樂趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；動(dòng)手操作；感受學(xué)習(xí)樂趣

陶行知說：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全部精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的。”歡樂是人的天性，學(xué)生時(shí)代是需要?dú)g樂的時(shí)代。所以，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，讓愉快的心情融入學(xué)習(xí)中，就會(huì)激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。那么，如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，并使樂趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋應(yīng)用的過程。”因此，在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)中著重從激發(fā)興趣和動(dòng)手操作等方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、探究新知，創(chuàng)造樂趣

在教學(xué)中，我首先從創(chuàng)設(shè)情境入手，以謎語的形式導(dǎo)入，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我出示一個(gè)鐘面模型讓學(xué)生觀察：鐘面有什么？我邊說邊撥，讓學(xué)生觀察時(shí)針分針是怎樣走的？

第一步：引導(dǎo)學(xué)生撥鐘。首先講講時(shí)針分針的關(guān)系。教師接著說：“分針從1走到12，它倆是形影不離的好朋友，再讓學(xué)生自己撥鐘一次，并讓學(xué)生知道這就是平時(shí)我們所說的順時(shí)針方向。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生看整時(shí)。首先，多媒體出示主題圖：讓學(xué)生觀察小紅是幾時(shí)起床的？你是怎樣知道的？并請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚀艹鲞@個(gè)時(shí)刻。

第三步：引導(dǎo)學(xué)生看整時(shí)。兩人小組互撥整時(shí)的時(shí)刻并把看整時(shí)的方法說一說（一同學(xué)說時(shí)刻，另一同學(xué)撥出來）。

第四步：請(qǐng)同學(xué)說說看整時(shí)的方法。分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。如，我撥3時(shí)，分針指向12，時(shí)針指向3就是3時(shí)。完成之后，教師繼續(xù)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師，其他同學(xué)撥出小老師報(bào)的時(shí)刻，并互說看整時(shí)的方法。

我抓住學(xué)生好玩的特點(diǎn)，先讓他們跟著我撥鐘，接著自己撥鐘，從而使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了新知，并感到好玩有趣。這樣，學(xué)生通過玩中學(xué)、學(xué)中玩就能準(zhǔn)確地把時(shí)刻中整時(shí)的概念及其形象深深地烙印在自己的腦海里，終身難忘。

二、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)樂趣

在知識(shí)鞏固方面，我結(jié)合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了闖關(guān)的方式提高學(xué)生的探究欲。“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”是孩子的天性，在教學(xué)中，我抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，使其在操作中理解新知的來源與發(fā)展，體驗(yàn)到參與的快樂、思考的樂趣。我設(shè)計(jì)的第一關(guān)是讓一些學(xué)生來當(dāng)小老師給大家念時(shí)間，其他學(xué)生在座位上撥出小老師報(bào)的時(shí)間。頓時(shí)，教室里熱鬧起來，個(gè)個(gè)學(xué)生都想當(dāng)小老師，學(xué)生的參與熱情高漲。通過這樣的小操作讓學(xué)生親身經(jīng)歷時(shí)間的形成，加深對(duì)整時(shí)的理解，同時(shí)通過語言來表揚(yáng)學(xué)生，如，當(dāng)你們撥時(shí)間時(shí)，我在旁邊認(rèn)真地觀察，你們真棒，祝賀你們順利地闖過了一關(guān)，提高學(xué)生的自信心。接著，以書本的練習(xí)為主，實(shí)現(xiàn)從課堂回歸到課本，以幫助小明完成他的作息時(shí)間為由，讓學(xué)生的心放松，投入到知識(shí)的運(yùn)用中去。同時(shí)，滲透教育學(xué)生做一個(gè)時(shí)間的主人，合理地安排自己一天的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)從數(shù)學(xué)走向生活，把知識(shí)運(yùn)用到生活中去。第二關(guān)則讓學(xué)生繼續(xù)做書本的練習(xí)，以此來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)書本的熟悉程度，方便以后的復(fù)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生自己表揚(yáng)一下自己順利地闖過了第二關(guān)，增強(qiáng)了學(xué)生的信心。而闖關(guān)的第三關(guān)則設(shè)計(jì)學(xué)生為小小的修表匠，利用近代的、現(xiàn)代的多媒體出示壞了的鐘表讓學(xué)生去“修”，通過學(xué)生演示，遇到困難教師幫助，從而順利闖關(guān)，讓學(xué)生感受在克服了困難后又重獲成功的喜悅。

三、總結(jié)收獲，分享樂趣

在新課結(jié)束之際，我結(jié)合一年級(jí)的學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的平臺(tái)，請(qǐng)學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)到了什么？分享給同學(xué)聽。孩子們個(gè)個(gè)都踴躍舉手發(fā)言，積極分享，就怕老師不叫自己。這樣，學(xué)生在分享中感受快樂的同時(shí)也能較好地反饋教師的教學(xué)效果。

讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)給我們教師帶來許多新的挑戰(zhàn)。我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)學(xué)得愉快、主動(dòng)，教學(xué)才將更具有親和力，學(xué)校也將會(huì)成為學(xué)生的樂園，學(xué)生將會(huì)在知識(shí)的海洋中快樂健康地成長。教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)都在探索反思的過程。讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣是我們?nèi)粘＝虒W(xué)永恒的話題。

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（作者單位 廣東省廣州市蘿崗區(qū)東區(qū)小學(xué)）