淺談中學英語教學技巧

王寧

【摘要】新課導入是課堂教學的一個重要環節。好的導課如同橋梁，聯系著舊課和新課；它能強烈地吸引學生的注意力，激發起學生的學習興趣，是至關重要的。

【關鍵詞】角色 有機結合 教學情境 學習欲望

一、如何讓學生盡快地進入角色

教師在新的課題或活動開始時，引導學生進入學習內容。正確而巧妙地導入可以激發學生的學習興趣和求知欲，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序之中。目的是讓學生在最短時間內進入課堂學習的最佳狀態。

二、如何將導課和新課有機的結合起來

新課導入是課堂教學的一個重要環節。好的導課如同橋梁，聯系著舊課和新課；它能強烈地吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生在學習新課的開始階段就能迅速、主動地進入最佳學習狀態，為新課教學創造良好的開端，提高課堂效率。

1.直觀導入法。直觀導入法是指通過具體的實物，如：圖片、掛圖、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等等手段導入教學。直觀的事物往往更容易引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更加生動，更加清晰明了，更容易激起學生的好奇心。

2.提問式導入法。教師在課堂教學中起主導作用，除了借助具體的實物外，更多的時候需要教師的引導。教師可以提問，使用問題導入法，這是一種常用的、傳統的導入法。提問要注重針對性，利用教材知識結構循序漸進的關系，利用已有的知識引出新的知識，以加強知識結構的縱橫聯系。……