淺談中學英語教學技巧

王寧

【摘要】新課導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。好的導課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；它能強烈地吸引學生的注意力，激發(fā)起學生的學習興趣，是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】角色 有機結(jié)合 教學情境 學習欲望

一、如何讓學生盡快地進入角色

教師在新的課題或活動開始時，引導學生進入學習內(nèi)容。正確而巧妙地導入可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序之中。目的是讓學生在最短時間內(nèi)進入課堂學習的最佳狀態(tài)。

二、如何將導課和新課有機的結(jié)合起來

新課導入是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。好的導課如同橋梁，聯(lián)系著舊課和新課；它能強烈地吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習新課的開始階段就能迅速、主動地進入最佳學習狀態(tài)，為新課教學創(chuàng)造良好的開端，提高課堂效率。

1.直觀導入法。直觀導入法是指通過具體的實物，如：圖片、掛圖、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等等手段導入教學。直觀的事物往往更容易引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更加生動，更加清晰明了，更容易激起學生的好奇心。

2.提問式導入法。教師在課堂教學中起主導作用，除了借助具體的實物外，更多的時候需要教師的引導。教師可以提問，使用問題導入法，這是一種常用的、傳統(tǒng)的導入法。提問要注重針對性，利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進的關(guān)系，利用已有的知識引出新的知識，以加強知識結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。

3.自由談話導入法。教師可讓學生進行對話或由值日班長提出話題，自由地發(fā)表看法，也可分組匯報，或者以競賽的方式進行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學生的日常活動、新聞話題、社會熱點、或者是學生感興趣的話題。教師可充分利用學生所講的內(nèi)容，適時地引入主題。

4.背景知識導入法。教材的每一單元都圍繞一定主題而設(shè)計，有些主題學生不一定熟悉。對于一些有背景材料的單元，教師應充分把握該單元的重難點，精心設(shè)計問題，所設(shè)問題要與本單元知識點聯(lián)系精密，為后面的學習鋪平道路。

5.復習導入法。 溫故而知新，及時的復習有利于舊知識的鞏固。教材在每一單元的課程安排上都是前后相連，相輔相成的。因此，在教授新知識時，我們可以充分利用這種知識結(jié)構(gòu)上的相連，通過對上一節(jié)課所學內(nèi)容的復習，從而引出這一節(jié)課所要學習的內(nèi)容。

6.情景導入法。教學情境可以滿足學生的這種需要。教師把需要解決的課題與各種情境結(jié)合，對學生進行啟發(fā)式設(shè)疑，在他們心理上造成懸念，從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，為完成新課任務達打好基礎(chǔ)。

三、如何創(chuàng)設(shè)有效的教學情境

1.要創(chuàng)設(shè)新穎有趣并能激發(fā)學生學習興趣的教學情境，目的在于激發(fā)學生的興趣，促使學生全身心地投入到英語活動中。一定要結(jié)合自己的學生實際水平，過高過低都不太合適。要恰到好處。

2.要創(chuàng)設(shè)自然生動、貼近學生生活實際的教學情境 一定要結(jié)合他們的生活，貼近學生，尋找適合學生的話題。在課堂中為學生創(chuàng)設(shè)真實自然而且貼近學生生活實際的教學情境不僅可以活躍課堂氣氛，還可以幫助學生近距離地接觸英語，從而提高學生學習英語的有效性。

3.要創(chuàng)設(shè)簡單真實有效的教學情境 簡單有效的課堂應該展示學生真實的學習過程，學生易于接受。盡量真實的教學用具，在課堂上我們應該盡量多地使用英語，要注意口語的規(guī)范和實用性，引導學生盡量使用英語交流，增強學生綜合運用語言的能力。

4.創(chuàng)設(shè)信息豐富、能拓展學生思維的教學情境 創(chuàng)設(shè)的教學情境應能促進學生思考，讓學生有獨立的思維空間。

四、如何激發(fā)孩子的學習欲望

如何使學生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)他們的學習熱情，是老師們最關(guān)心的問題。那么，怎樣激發(fā)學生們的學習欲望？

1.維護學生們的好奇心 中學生的奇思怪想，往往蘊藏著不可預測的潛能。對于他們的提問、質(zhì)疑、探索甚至不同意見，應給予支持和鼓勵。

2.進行課堂競賽來激發(fā)孩子的積極性。同時也可以培養(yǎng)他們的集體榮譽感和合作精神。

小組探究合作完成一個任務，這就是貫徹了任務型教學的理念。始終讓他感受到他們是有責任的有目的的學習。

3.角色換位法。通過扮演角色使學生在一定的語境中感知、理解新的語言材料的意思，理解具體情景中語言所傳遞的信息。

4.寓教于樂法。學生的天性就是好玩。將學習融于娛樂之中，必然會事半功倍。學生在快樂的同時，最易于放開思維，吸取新東西。

中學英語課堂教學永遠是一門值得探索的藝術(shù)，要上好一堂課，教師不但要具備扎實的語言基本功，還要具有高度的責任感和敬業(yè)精神，要求教師吃透教材，還要注重課堂教學設(shè)計，只有不斷探索新穎靈活的教學方法，才能做到事半功倍，提高工作效率，從而提高教學質(zhì)量。 “教無定法”只要教師用心對待，才會有更多的方法和靈感，那樣我們的課堂才會真正有效，游刃有余。

參考文獻：

[1]鄭春影.淺談初中英語課堂教學常用的導入法[J].成功（教育）.2013（01）.

[2]吳少淮.淺談初中英語教學中的情境創(chuàng)設(shè)[N].科教新報（研討）.2010.endprint