小組合作學習在初中數學教學中的實施

文/司晉

摘 要：教師要有意識地將小組合作學習引入到課堂當中，使學生真正成為數學課堂的主人。

關鍵詞：初中數學；小組合作；高效實施

初中數學作為九年義務教育階段的必修課，對學生的健康發展起著非常重要的作用。但是，在傳統的一言堂模式中，呆滯的課堂讓學生根本看不到學習的積極性，甚至開始厭煩數學。然而，小組合作學習方式給課堂注入了活力，不僅能夠提高學生的學習效率，而且，也有助于學生團結精神和合作精神的培養。因此，在新課程改革下，教師要將小組合作學習模式引入到實際課堂當中，以確保高效數學課堂的順利實現。

一、在授課中實施小組合作學習模式

有效的教學過程與高效的數學課堂的實現有著密切的聯系，所以，應將小組合作學習模式引入到課堂當中，培養學生的數學素養，提高數學能力。因此，教師要立足于數學教材，充分發揮小組合作學習的價值，以促使學生獲得更好的發展。

例如，在教學《平行四邊形的性質》時，我采取的是小組合作學習模式，首先，我按照學生的實際情況將學生分成不同的小組，并引導學生明確本節課的教學目標為“掌握平行四邊形的性質”，之后，讓學生以小組的形式進行合作交流，同時，我還引導小組思考“如何證明平行四邊的三個基本性質？”最后，讓學生在相互交流中輕松地掌握基本的數學知識，當然，也有助于學生學習能力的提高。

二、在練習中應用小組合作學習模式

長久以來，題海戰術就是我們進行數學練習的唯一方式，課業壓力讓學生越來越看不到數學學習的樂趣和價值，甚至一些學生對數學學習出現了畏懼心理。因此，為了降低學生的課業壓力，也為了提高學生的解題效率，我組織了學生以小組的形式進行習題練習。比如，在解答“在△ABC中，∠A=90°，D、E、F分別是BC、CA、AB邊的中點，求證：AD=FE。”這是一道關于三角新的幾何證明題。為了克服學生的思維定式，也為了提高學生靈活運用知識的能力，在授課的時候，我鼓勵學生在小組內進行交流，從多角度、多方向去思考問題，最后，看一看，哪個小組的找到的解題思路最優。這樣的過程不僅可以拓展學生思維，而且，也有助于大幅度提高學生的解題能力。

總之，教師要領會小組合作學習的核心內容，使學生在相互交流中逐漸提高學習效率，進而為高效課堂的實現打下最為堅實的基礎。

參考文獻：

管志萍.論小組合作及初中數學高效課堂建構［J］.數學學習與研究，2012（12）.

編輯 郭曉云