拓寬數學教學思維 促進學生全面發展

楊超

【摘 要】傳統的教學觀認為教師的職責就是傳授學生課本上的知識，這種教學觀不但難以滿足當代社會對于人才的需求，也不能促進學生的整體素質得到提升和發展。作為一名具備時代精神的數學教師，不僅要努力協助學生在高考中取得一個滿意的數學成績，更要保證學生的各項素質都得以提升，這樣才是真正為學生謀長久之發展的明智之舉。

【關鍵詞】高中數學 全面發展 自主學習能力 心理素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.04.146

傳統的知識型的人才已經難以滿足社會發展的現實需要，一個在知識、能力以及各方面基本素質都過硬的人，才能真正在社會上謀得一席之地。各個高級中學是往大學中輸送人才的重要教育基地，而學生一旦進入大學就相當于進入了社會之中，因此，為了全面提升學生的綜合競爭力，學校在確立培養目標的時候，就應該致力于學生各方面素質的全面提升，高中數學教師在教學的始終都應該秉承正確的學生發展觀。學生的全面發展包括很多的方面，既有知識層面的要求，也有能力方面的標準，最重要的是學生應該具備一個較好的心理素質，只有這樣，才能真正將學生的聰明才智運用到生活中、為國家和社會做出一定的貢獻。本篇文章即針對高中數學教師為何要努力促進學生的全面發展和如何促進學生的全面發展做具體地闡釋和議論。

一、為什么要立足于促進學生的全面發展

在教育發展的歷史上，人們有關于教育究竟是改為社會服務還是為個人服務爭論不休，其實二者并不互相矛盾，在社會發展的大前提下，人們才能更好地享受生活，在個人素質不斷提升的同時，社會也會加速向前發展。因此，教師只要是立足于學生的全面發展，就是符合社會進步和學生成長的雙向目標的。

（一）從社會的層面來講是為了順應發展的現實需要

現代社會競爭越來越激烈，簡單的持有基本知識的學生已經很難在社會上取得一席之地，因此教師在順應時代發展的潮流的前提下，應該努力促進學生的全面成長和進步。畢竟學生接受知識的最終目的還是為了掌握一定的生存技能，因此教師強調促進學生的全面發展是基于順應時代發展潮流的現實需要。

（二）從學生個人的層面來講是為了幫助學生實現可持續發展

只有知識、沒有能力的學生顯然不能最大程度地享受生活、享受學習，因此教師強調促進學生的全面發展是為了保證學生在人生的道路上走得更遠、走得更長久。

二、從哪些方面著手促進學生的全面發展

（一）不斷扎實學生的專業數學知識水平

不管如何強調學生各方面素質的全面成長，教師始終都不能放松專業知識教學上的這根弦。因為學生能力得以提升的關鍵前提是學生的頭腦中裝有足夠多的數學知識。如果教師為了提升學生的能力而打亂教學的基本步驟的話，就只會因噎廢食、得不償失。因此，專業的書本知識方面的教學依然是教師教學的重中之重?？傊鹬貙W生各方面素質的全民提升只是不以成績作為評判學生的唯一標準了，并不意味著教師不重視或者忽視傳統知識的傳授，有學習才有發展、有繼承才能創新。

（二）始終推進學生自主學習能力和創新能力的提升

傳統的成績觀已然不能適應新時代的發展，一個同時具備理想成績和較強能力的學生，才能在將來的生活中掌握更多的主動權。數學教師在促進學生能力發展的時候，主要應該從以下兩個方面入手。1.推動學生自主學習能力的提升。很多學生之所以很難在數學學習上實現新的突破，很重要的一個原因就是學生的自主學習能力不強，在學習上過分依賴教師，沒有形成自己的學習計劃和學習習慣。2.推動學生創新能力的提升。沒有創新，數學教學就不會取得今天的輝煌成就；沒有創新，國家和社會也難以真正實現發展和飛躍。因此，提升學生的創新能力具有深遠的意義，學生創新能力的進步不僅是學生習得學習成就感的途徑之一，同時也是學生發展思維、展示才華的關鍵。教師在教學中必須重視學生自主學習能力和創新能力的提升。

（三）努力引導學生建立良好的心理素質

一位哲人曾經講過：“一個人的魅力不在于他如何享受成功，而在于他如何承受失敗?！焙芏鄬W生的數學基本功都很扎實、學習的方法也比較正確，但是往往一遇到比較大型的考試，學生臨場出現各種問題、很難發揮出正常的水平。究其根本原因，還是學生的心理素質不夠穩定。長久以來，學生的心理素質培養問題處于一個相對被忽視的位置。心理素質毫無疑問是學生全面發展的一部分，如果學生基本知識掌握得很好，可是沒有一個好的心理素質的話，那么學生在應用知識的過程中很容易在困難和挫折面前止步不前。因此，在平時的授課中，教師首先要盡可能地利用課上課下的有效時間，加強師生之間的溝通和交流。其次，教師也要盡可能從不同的側面啟發學生關注自己的心理健康問題，增強學生的抗壓能力和直面困苦挫折的勇氣?？傊?，高中時期是學生學習壓力最大的一段時期，因而也是學生容易產生各種心理問題的時期。作為教師，要秉承為人師的責任感和使命感，用自己的生活經驗、盡自己的所能引導學生在學習好數學知識的同時樹立正確的、積極的生活態度，幫助學生穩步建立較強的心理素質。

（四）注重培養學生的團隊協作能力

二十一世紀，面對社會的發展洪流，一個人的力量終究有限的，只有投身到集體之中，找到自己的位置，才能夠在將來的工作中處于有利的位置，也才能在實現自身價值的同時也為社會做出更多的貢獻。因此，教師在教學的時候，需要幫助學生清楚認識到團隊意識和團隊中協作能力的重要性，引導學生成為一名合格的人才。值得一提的是，數學學習的過程恰恰是培養學生團隊意識和能力最有效的方式之一。因為高中數學的很多知識難度都不小，學生在完成很多的學習任務時都需要和其他的同學相互協作?？傊?，在一次次的類似于小組合作的數學討論課上，學生都在不同程度上增強了自身的協作能力和統籌能力，最重要的是學生都意識到了團隊的意義，也找到了自身在團隊中的定位，明白團結與合作是成功的必備條件?？傊?，從不同的角度努力激發學生的團隊意識是值得教師認真思考的教學內容之一。

綜上所述，不論是為國家和社會輸送高素質人才的使命，還是促進學生個人得到全面發展的情感責任，高中數學教師都應該始終堅持正確的學生發展觀，努力幫助學生學習好數學知識、穩步提升各方面能力，引導學生朝更加全面、和諧、可持續的方面發展。