初中化學高效課堂的實踐與思考

王娟

【摘要】所謂“高效課堂”就是指在有限的課堂時間內最完美地完成教學任務，使課堂發揮最大的效益。新課程改革提倡轉變學生的學習方式，使學生養成自主學習的良好習慣。在初中化學教學中開展高效課堂，不僅是素質教育的一種很好的形勢，更是一種能夠培養學生能力和提高學生素養的教學方法。文中，筆者結合多年的實踐經驗，闡述了構建初中化學高效課堂的幾點體會。

【關鍵詞】初中化學；高效課堂；實踐與思考

新課改背景下，課堂教學也發生了不同于傳統教學的巨大變化，廣大中學化學教師為提高課堂教學質量和效益，進行著各種探索和努力，且取得了一定的成效。下文中，筆者結合多年的教學實踐經驗，闡述了構建初中化學高效課堂的幾點體會。

一、培養興趣——建設高效課堂的前

學生是教學活動的主體，因此在日常的化學教學過程中，要注重發揮學生的主體作用。發揮學生的主體作用就是要引導學生主動學習，自主探索，去感悟知識產生與形成的過程。興趣是學生學習的原動力，因此在實際的化學教學中，教師要盡可能的激發學生的學習興趣，注重培養學生的學習興趣，激發學生學習的主體意識，如創設問題情境、采用恰當的教學方法等能夠更好的實現發揮學生學習主體作用的目的。

案例1：《二氧化碳的性質》

教學設計：學生對二氧化碳有比較多但是并不系統的知識，如二氧化碳密度比空氣大，不能供給呼吸，能使澄清石灰水變渾濁等。為了有效地喚起學生的已有知識經驗為新課學習服務，可以設計能激發興趣并能讓學生積極發言的問題情境。

師：在意大利某地有個“屠狗洞”，人走進這個山洞安然無恙，而狗走進洞里就一命嗚呼，迷信的人說洞里有一種叫做“屠狗”的妖怪。為了揭開“屠狗洞”的秘密，一位名叫波爾曼的科學家來到這個山洞里進行實地考察。他在山洞里四處尋找，始終沒有找到什么“屠狗妖”，只見巖洞里倒懸許多的鐘乳石，地上叢生著石筍，并且有很多氣泡從潮濕的地上冒出來。波爾曼透過這些現象經過科學的推理終于揭開了“屠狗妖”的奧秘。那么真正的屠狗妖是誰？為什么人能夠安全出入而狗卻一進洞就會死亡呢？

二、創新改善教學方法——建設高效課堂的根本

新課改背景下，教師要注重培養學生的探究能力和思維能力。然而，學生的探究能力和思維能力的培養不是朝夕可以看到成效的，這就需要講師將培養學生的探究能力和思維能力貫穿于整個初中化學教學中，且給予高度的重視。同時，在實際的化學教學中，教師要給予學生客觀、正確的認識，積極開展分層教學。分層教學，能夠促使每位學生都參與到課堂教學活動中，使每位學生都能夠有所收獲，取得進步。開展分層教學時，教師要根據教學的需求，從不同的角度、不同的層次提出問題，且及時給予學生正確的引導，使學生通過自己的努力探究，找到解決問題的方式方法，從而更好的理解化學知識，完成化學知識的內化。

案例2：學習“金屬的活動性”時，首先創設疑問情景，引導學生質疑思辯，激發起學生好奇心、求知欲，然后讓學生親自動手做試驗，感受實驗過程，在實驗過程中發現問題，通過各種可行的途徑尋求答案。

師：同學們，實驗室常用金屬鋅和稀硫酸制取氫氣，為什么不用更為常見的金屬鐵或者銅呢？另外，金屬鎂也是實驗室常備的金屬，可不可以用鎂來制取氫氣呢？

生：……（疑惑，這個問題激起了學生求知的欲望）

師：讓我們通過親自動手實驗來尋求問題的答案吧！

然后通過探究實驗，學生產生了強烈的好奇心，為什么不同的金屬與同種酸作用現象會有很大不同呢?于是促進了學生積極思維，產生了探索新知的強烈愿望。在這種心態的作用下，學生的思維處于異常活躍狀態，各種新奇的思想都有可能產生，這就起到了放飛學生的思想，讓他敢于創新的作用。

三、教學反思——建設高效課堂的重要途徑

教學反思是教師以自己的課堂教學實踐為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。教學反思是教學過程中的一個必要環節，但是在傳統教學模式下，并沒有受到廣泛教師的重視。在化學教學中，問題情境的創設，總會讓教師突然產生一些靈感，這些智慧的閃光點往往突如其來，如不能及時將授課過程中偶然出現的靈感或者解決問題的方式方法記錄下來，是一個非常大的損失。課后，教師要及時的反思整個教學過程，包括成功做法、失敗之處、學生見解、學生問題、教學設計等。教學中的反思具有調控性，能使教學優質高效地進行，并有助于提高教師的教學調控和應變能力。課堂教學的內核在于發展學生的主體性，如果學生的反應是無動于衷，教師自以為講得精彩也只是“自我陶醉”。年輕教師應根據教學過程中學生的情況及突發事件，捕捉教學中的靈感，及時調整教學節奏和教學行為，優化自己的教學方法、教學語言，注意師生間的和諧統一，營造良好的課堂環境，提高課堂效率。

總而言之，課堂是落實素質教育的主要陣地，因此在初中化學教學中，教師要以新課程理念為指導，樹立新的教學理念，不斷創新和完善教學的方式方法，激發培養學生學習的興趣，同時要善于反思，從而不斷提高課堂的教學質量效率，最終構建高效的課堂教學。

參考文獻：

[1]姚慧.初中化學高效課堂建設的實踐體會[J].甘肅教育，2013(01).

[2]魏海.實施初中化學高效課堂的幾點思考[J].新課程(下)，2013(11).

[3]施建榮.打造化學高效課堂的實踐與思考[J].延邊教育學院學報，2011(06).

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