淺談在思想政治教學中的師生互動

劉麟

【摘要】現代教學理論要求課堂教學必須重視師生間的互動，根據新課標的基本教學理念，思想政治教學應在師生平等對話和互動的過程中進行，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。師生互動的教學最關鍵是師生不分彼此，積極參入，共同創建教學環境，共同完成教學活動任務，共同檢評教學效果。為此教師要做到創設和諧的心理環境，由情生趣，以情誘思；創設寬松、自由、民主的課堂氣氛，及時而恰當的激勵評價以保護和激發學生的探索熱情，培養學生的創新精神。

【關鍵詞】師生互動；方式方法；探討

教學是教與學的統一，這種統一其實就是師生間的互動，也就是師生間的溝通、交流及共同發展。如果沒有師生間的互動，就很難談及教與學的相互促進和發展。

一、創設和諧的心理環境

思想政治教學中必須注重情感的滲透，由情景激發學習趣，注重啟發，創設和諧的求知環境。在日常的學習、工作、生活中，要深入學生要全面的了解學生，教師要把自己融入學生群體之中，成為其中一員，共同參與教學活動評價。要多觀察、多發現學生的閃光點，想方設法培養學生的自信心，使學生產生“我可以”“我能行”、的思想。當學生渴望自己成功的時候，教師就要想法為他們創造成功必備的條件，讓他們及時享受成功的喜悅。即使對學生進行自責時，也不要出言不遜甚至傷害他們的自尊心，讓學生明白老師始終是鼓勵幫助自己，如果認為學生這不行、那不行終不可救藥，就很容易使學生產生逆反心理，也就很難引起學生的情感共鳴。

選擇教學方法要符合學生的心理。呆板，教條一成不變的、滿堂灌式的課堂教學方法會使學生產生嚴重地厭學心理，同時也會影響到教師的情緒。面對這種現象我們就應該及時反省自己的教學方法和教學手段，盡可能多的預設幾個方案，觀察留意學生的興趣心理，隨機而用，課堂教學方法要經常變換，使其具有新鮮感，從而吸引學生的注意力，保持他們對學習內容的興趣。

二、創設寬松愉悅的課堂氣氛

教師要熱愛學生。教師熱愛學生與學生敬愛老師是互為條件的。沒有教師對學生的摯愛，又怎能有學生的樂學呢！魯迅先生曾說過：“教育是植根于愛的。”教師對學生的愛，是一盞指路的明燈，是一縷金色的陽光，是一絲和煦的春風，是打開學生心靈的鑰匙。從某種意義上講，師生關系就是教育質量，教師對學生的關心，學生對教師的愛戴，是產生師生情感的源泉，也是和諧師生關系存在的基礎。

每人都有自己獨有的優勢，都有成長與發展的天性，只要條件許可都可以發展成為個性健全，富于創造的人，努力給學生創設一個寬松、愉悅的課堂氣氛，課堂上讓學生大膽地發表自己的看法，讓學生逐漸成熟，形成

判斷問題、分析問題的能力，讓學生成長與發展的天性自然地流露出來，主動地發揮自己的潛能，愉快地、創造性地學習。

記得上次我在通渭縣第三中學上公開課時對如何看待金錢這個問題，學生爭辯得很激烈，當時我并沒有明確地表明自己的態度，只是點到了金錢的作用；直到下課后學生仍在爭論這個問題。當時我覺得很興奮，因為我已達到了討論的目的，點起了學生智慧的火花，激發了學生的思維，而人生觀價值觀的形成不是一朝一夕的事情，更不可能在一節課中形成，它有一個發展過程，課堂上的學習目的是引起學生的思考，應該怎樣看待身邊的人和事。人性是復雜的，不能簡單給他人定論。在課堂教學中我總是放手讓學生去討論、爭辯，允許學生發不同的聲音，在辯的過程中培養學生的思維能力和語言表達能力。

三、創設互動的教學情境

人在特定的情境中總會產生情感的，為此在教學中要想法創設與教學內容相匹配的情景，創造和激發課堂氣氛，使每一個學生都把自己置身于這個情景中。

1.運用角色扮演創設互動情境

在思想政治教學中，教師作為一名組織者、引導者和參與者，創設表演情境，將有助于師生之間的互動。

讓學生唱主角，把學生變成課本知識的直接參與者，演繹課文內容，既生動活潑，又使學生在自主性學習中提高分析、解決問題及表達、表演等參與社會實踐活動的能力。

2.運用精妙的言語創設互動情境

教學中每時每刻都伴隨著教師以自己的口頭語言、板面語言和體態語言向學生源源不斷地傳遞各種信息；因此教師要富有精神、富有熱情，富有感染力和親和力，充滿說服力和信任感，語言表達要言簡意賅，生動有趣、通俗易懂、幽默風趣，還可以借助成語，典故，笑話等活躍課堂氣氛，激發興趣。當學生的學習興趣得到了激發，審美需求得到滿足，情感體驗得到升華之際，正是我們所要追求的最佳教學境界。學生在思想政治課堂上所表現出來的智慧常常令我感到驚嘆，他們提出來的問題有些是我備課時根本沒想到的，他們對某些問題常常有一些自己獨特的見解，而學生常常將老師作為最重要的參照者，教師的一個眼神、一個手勢都會對學生產生極大的影響，所以教師應對積極發表看法的學生給予恰當的評價，多承認、多鼓勵，以保護和激發學生的探究熱情，培養學生自主學習的能力。

3.利用多媒體，提高課堂實效性

現代多媒體教學技術替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學，猶如給課堂教學注入了一股新鮮血液，特別是對學生的形象思維起到了導引、刺激的獨特作用。動畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術，使課堂效果更為生動，學生如親臨其境，在強烈逼真的情景中發展形象思維。靈活多變的多媒體教學課件，提高了課堂教學的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運用，能夠按照學生的認知特點和需求，精選內容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，可以用計算機在頃刻之間就在學生的頭腦中留下了深深的印象，無疑也大大地提高了課堂教學的密度和效率。

總之，知識經濟時代呼喚基礎教育的創新。“創新是一個民主進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭的動力。”政治教師要主動迎接這一新形勢的挑戰，大膽改革，勇于突破，善于創新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態，投身到素質教育的熔爐中去。政治課需要改頭換面，再也不能枯燥、乏味、空洞下去，要“活”起來！新課程教學強調“教學是教與學的交往、互動”。教學一定要注重師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。傳統的思想政治教學，大多是知識的灌輸和內容的講解，這會使不少學生產生厭煩情緒漸漸對思想政治失去了興趣。如今新課標下的課堂，講究的是讓學生動起來，課堂活起來，讓愛和愉悅充實整個課堂，讓學生在樸素的“課堂生活”中去品味思想政治、學習思想政治、應用思想政治。課堂是老師的話力展現地，是學生智慧的發源地，這才是學生所熱愛的真正的思想政治課堂。

讓愛去喚起學生們的求知欲，用我們老師的智慧去點燃學生心靈的火花，用思想政治老師特有的方式去引導學生全面、和諧的發展，給學生創造一個寬松，愉悅民主、和諧的發展空間。創設互動為思想政治教學注入新活力，改變以教師為中心的教學模式，變枯燥為生動，變抽象為形象，極大地激發學生的興趣。在教學中教師和學生一定要相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。使學生自主、合作、探究的學習，真正在教學中實現學生為主體和教師為主導的要求。更有效提高教學效果和教學質量。

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