初中化學用語教學探析

楊琛明

〔關鍵詞〕 化學教學；化學用語；興趣；難點；

復習；歸納；練習

〔中圖分類號〕 G633.8

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

15—0062—01

化學用語是初中學生學習化學與形成化學素養必備的基礎知識和基本技能，化學用語教學無疑是初中化學教學的一個重點。從實際教學情況來看，化學用語的學習也是化學學習的一個難點，很多學生就是因為未能熟練掌握化學用語，而逐漸失去了學習化學的興趣和積極性。那么，如何進行化學用語教學呢？

一、培養興趣，提高學習效率

“興趣是最好的老師”，化學符號既抽象、枯燥又容易混淆，因此，讓每一個學生以輕松愉快的心情去學習化學，并形成持續的學習興趣至關重要。筆者認為，化學教師可以從以下四個方面入手，培養學生學習化學用語的興趣。1.學習元素符號時，可以介紹所學習的元素對人體的作用。如，缺鋅會影響人的智力發育，鋁過量會使人變得反應遲鈍，缺鐵會貧血，缺碘容易得大脖子病等。2.用元素符號給相關的成語填空。如，只要功夫深，Fe杵磨成針，雪中送C，千里送鵝毛，禮H情意重。3.將化學用語編成順口溜。如，常見元素的化合價口訣為：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二四六硫二四碳，二三四五就是氮，鐵為二三銅一二，單質零價要牢記。4.對于學生的進步要給予及時的鼓勵和表揚。學生在不斷得到認同的同時，會提高學習興趣，增強學好化學的自信心。

二、分散難點，合理安排

在教學時，根據化學用語種類、數量繁多的特點，在進行第一單元到第二單元的學習時，由于學習任務比較輕，可以讓學生提前分散識記元素符號，每節課識記3～5個元素符號，并且了解元素符號所代表的元素名稱。等到學習“元素”這一課題時，學生已能熟練地讀、寫常見的元素符號，為下一步化學方程式的學習做好了充分的準備。從第一單元接觸物質開始，就注明常見物質的化學式。等到學習化學式時，學生在知識儲備豐富的情況下學習化學式的書寫、意義，就會變得非常輕松。當學生對化學式很熟練時，就讓其在寫文字表達式時注明對應物質的化學式，為下一步學習化學方程式奠定基礎。

三、指導方法，培養定期復習和整理歸納的習慣

教師應該分析教材中化學用語的知識結構和學生的接受能力，把握好化學用語的教學順序。在初中化學用語的教學中，元素符號的書寫是基礎，另一個基礎是化合價。當學生懂得元素符號和化合價后就能輕松地書寫化學式、離子符號。在化學用語教學過程中，要培養學生養成良好的學習習慣。對一些相似的化學式，把它們擺出來進行對比、總結，找出其異同點。長此以往，學生就可以舉一反三，由此及彼，逐漸養成定期復習和整理歸納的習慣。

四、加強練習，形成技能

要輕松、準確地使用化學用語，就必須做一定的練習。通過作業練習，學生可以暴露錯誤，教師可以以此為依據抓住典型錯誤進行分析，促使學生改正錯誤。元素符號、化學式的練習，可采用中文名稱與符號互現的方法。即練習時，教師說出元素或化合物的中文名稱，讓學生寫元素符號、化學式；或教師提出元素符號、化學式，讓學生讀出它們的中文名稱，并說出它們的含義。對于化學方程式的練習，可以給出化學方程式，讓學生說出該化學方程式所表示的化學反應的有關事實；或者讓學生用化學方程式表示物質的性質、物質的鑒別和物質的制取等。這些都是練習書寫、使用化學方程式的方法，教師要根據學情靈活選用。

總之，化學用語是初中化學教學的重要內容之一，為了使學生的化學學習“開好頭”，教師必須讓學生認識到化學用語的重要性和實用性。同時還要調動起學生學習的積極性和主動性，并且要精心組織教學，采用靈活多樣的教學方法。既要講解清楚，又要反復練習，讓學生逐步習慣運用化學用語，進而提高學習興趣和學習效率，為學好化學打好基礎。 編輯：謝穎麗endprint