淺談電工電子類技術(shù)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵——教具

莊興林

摘要：新課程改革的主要目的就是為了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，本文從另一方面來討論提高技術(shù)技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵——教具，教具對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)是非常大的，而國內(nèi)對(duì)這方面的研究幾乎為零，本文以制冷方面的教具制作為例，并通過對(duì)教具的研究開發(fā)，同時(shí)討論新教具的開發(fā)制造對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技術(shù)能力的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 教具 制冷

一、教具研究設(shè)計(jì)的背景

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是以技能培訓(xùn)為主，但這并不是說不需要學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，而且實(shí)際上很多人其實(shí)是故意忽略一件事，那就是基本理論知識(shí)是技能的實(shí)踐記錄總結(jié)形成的，所謂的理論，就是以實(shí)踐形成的總結(jié)，所以掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)理論知識(shí)是必不可少的，也是提高技術(shù)技能能力的核心，從而可以得出掌握專業(yè)技能基礎(chǔ)理論知識(shí)是何等重要。然而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是在初中階段對(duì)基礎(chǔ)理論缺乏興趣的學(xué)生構(gòu)成的，所以如何提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣將是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，這和目前流行的提高學(xué)習(xí)興趣有異曲同工的作用，在這里，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合適的教具，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，是技術(shù)技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

職業(yè)教育這十幾年來是掙扎的十幾年，為了提高職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力，除了國家政策扶持外，職業(yè)教育的從事者也進(jìn)行了非常多的嘗試。教學(xué)方法改進(jìn)，課程改革，多媒體教學(xué)等等，但是對(duì)最基礎(chǔ)的教學(xué)輔助手段——教具，卻無人問津，究其原因，可能是教具的產(chǎn)業(yè)化較多較好，而且各級(jí)政府對(duì)學(xué)校的教具購買均有較大支持，同時(shí)教具的生產(chǎn)商的公關(guān)營(yíng)銷（著名的像天煌教儀，亞龍等），也使得教師在教具上習(xí)慣于購買，因?yàn)橘徺I最省事，省時(shí)間，最方便。為了體現(xiàn)教具的科學(xué)性和先進(jìn)性，教具制作生產(chǎn)越來越復(fù)雜越漂亮，功能越來越繁多，最后技能比賽的強(qiáng)力介入，使得教具購買成為常態(tài)。

綜合所述，目前國內(nèi)對(duì)教具的研究幾乎為零，而教具對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分巨大的（這也是為什么會(huì)有教具的原因）。

二、動(dòng)手制作教具的初衷

近幾年來，手機(jī)進(jìn)入智能時(shí)代，可以用手機(jī)看小說，聊QQ，看電視、電影，進(jìn)行各種游戲娛樂。現(xiàn)今的學(xué)生的法律意識(shí)很強(qiáng)，教師稍不注意管理方法就會(huì)被社會(huì)詬病。社會(huì)上普遍認(rèn)為學(xué)生不認(rèn)真聽課是教師上課不夠生動(dòng)，所以就有各種各樣的教學(xué)方法改革，要求教師上課更生動(dòng)、更吸引學(xué)生，卻偏偏忘記了，教師上課再生動(dòng)，永遠(yuǎn)也比不上手機(jī)娛樂的生動(dòng)啊，知識(shí)再怎么武裝，本質(zhì)還是知識(shí)，想學(xué)都需花力氣的。

很偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我們的一位老教師吳老師上課的時(shí)候，學(xué)生大部分都很喜歡，喜歡到連手機(jī)都不愛玩了。我特地去向他學(xué)習(xí)教學(xué)，一入眼就是下圖。

圖1

一看到這個(gè)“簡(jiǎn)單粗糙的教具”，把我的興趣點(diǎn)燃了，也許它外表看起來一點(diǎn)都不先進(jìn)，但卻非常直觀地告訴我們一個(gè)完整的制冷系統(tǒng)，經(jīng)過吳老師寥寥幾句的介紹，我發(fā)現(xiàn)我竟然馬上聽懂了，很神奇，學(xué)習(xí)知識(shí)就是如此容易。

人本質(zhì)上都是好學(xué)的，只不過現(xiàn)代人在環(huán)境影響下愿意花精力學(xué)習(xí)的不多了，當(dāng)如果一個(gè)知識(shí)是生活中很常用的、很實(shí)用的，學(xué)起來又如此直觀，那還不學(xué)嗎？

對(duì)比學(xué)校花了幾萬的制冷教具——為了參加省里制冷技能比賽用的，我發(fā)現(xiàn)連我這個(gè)已經(jīng)掌握制冷原理，并掌握一定實(shí)踐能力的教師，要看懂，會(huì)用也得花一番力氣，才能使用那個(gè)教具（至少數(shù)天時(shí)間）。

到現(xiàn)在為止我還是習(xí)慣使用圖1的教具來和學(xué)生講解制冷原理，效果更好。

經(jīng)過數(shù)年的觀察，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單、直觀、實(shí)用的教具對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常大的作用，就對(duì)著教具講解，不用什么新教法，學(xué)生都覺得很生動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

三、教具研究設(shè)計(jì)的必要性

在實(shí)際教學(xué)中，教具的本質(zhì)是簡(jiǎn)單易懂。教育心理學(xué)認(rèn)為，難度較低的時(shí)候，初印象的興趣最大，然后適當(dāng)?shù)碾y度可以一直讓人保持興趣。基礎(chǔ)理論教學(xué)中，難度肯定有，掌握技術(shù)不可能沒難度，所以制作簡(jiǎn)單易懂的教具就成為關(guān)鍵了，簡(jiǎn)單易懂的教具可以讓學(xué)生的第一眼保持較大的學(xué)習(xí)興趣，所以教具研究設(shè)計(jì)是有其必要性的。

四、教具研究設(shè)計(jì)的實(shí)例

特別說明，以下教具制作均由本校吳老師主持制作，本人僅參與兩個(gè)教具的電路制作部分。制作的教具實(shí)物圖如下圖。

圖2 圖3

（一）教具制作的材料準(zhǔn)備

材料是通過到制冷材料店購買，部分直接網(wǎng)購。購買了數(shù)捆的銅管，按鈕開關(guān)，R12制冷劑數(shù)瓶，焊條，2.5的導(dǎo)線，空氣開關(guān)等，以及最關(guān)鍵的壓縮機(jī)，啟動(dòng)器和溫控器，壓力表（高壓表和低壓表），為了更直觀還購買了視液鏡，這樣學(xué)生可以直接通過眼睛觀察到制冷劑的顏色等狀態(tài)。其余就是對(duì)應(yīng)的配件購買如壓力控制器、閥門、膨脹閥等，還有干燥過濾器、電路板、壓縮機(jī)功率對(duì)應(yīng)的電容（根據(jù)公式計(jì)算出大致容量，至于耐壓基本固定）。至于風(fēng)扇都是利用廢舊的風(fēng)扇來重復(fù)利用。最后是購買硬塑料等透明的材料，作為外形（交流接觸器等實(shí)驗(yàn)室就有）。蒸發(fā)器和冷凝器直接購買現(xiàn)成的材料。

（二）制作過程

在制作工程中，首先做一個(gè)簡(jiǎn)單的制冷系統(tǒng)演示臺(tái)，如圖1，僅僅有蒸發(fā)部分和冷凝部分（其中這兩部分用銅管直接制作，用割管器將銅管分離出固定長(zhǎng)度——長(zhǎng)度自定，利用彎管器將固定長(zhǎng)度的銅管彎成如圖1的形狀，然后用脹管器將接口擴(kuò)大，進(jìn)行焊接。像電子制作一樣，將壓縮機(jī)和冷凝器、蒸發(fā)器、干燥過濾器、毛細(xì)管、壓力表（高低壓表）連接起來，只不過電子制作中是利用焊錫絲和電烙鐵來實(shí)現(xiàn)，這里是用焊槍（乙炔焰）和焊條來實(shí)現(xiàn)的。最后連接完畢將溫控器連接進(jìn)來，還有壓縮機(jī)的熱保護(hù)器（將熱敏端貼到壓縮機(jī)上），以及啟動(dòng)器等，一個(gè)簡(jiǎn)單的制冷系統(tǒng)就制作完畢，在這里冷凝器和蒸發(fā)器并沒有用風(fēng)扇來吹。為了制作方便，板就采用薄鐵板，方便固定。最后在重要部分寫上名稱，一個(gè)制冷原理演示臺(tái)就制作完成了。

在圖3中的教儀完成后，利用同樣方法制作了圖2中的汽車空調(diào)演示臺(tái)，只不過圖2中的教儀中冷凝器和蒸發(fā)器是直接購買現(xiàn)成的來安裝，而壓縮機(jī)是廢舊利用的。

五、制作這些儀器的優(yōu)越性

從圖中就可以看出，這些儀器的所有組成部分就暴露在空氣中，可以直接被肉眼觀測(cè)到，甚至連里面的制冷劑也可以被直接觀察到，讓學(xué)生可以非常直觀地看到制冷過程，而選用的部件以實(shí)際制冷部件為主，而不是通過模擬，現(xiàn)在教學(xué)儀器的生產(chǎn)商將教學(xué)儀器的部件復(fù)雜化，解決實(shí)際問題還得轉(zhuǎn)換，非常不方便也不利于教學(xué)，在這些直觀的教儀中都克服了這些問題。總而言之，這些教儀具有直觀、完全實(shí)際部件（不是模擬仿真），制作工藝和維修工藝同時(shí)體現(xiàn)在教儀上，并都是可以直接被觀察到。從而讓學(xué)生更容易理解和上手。

六、結(jié)束語

在教學(xué)過程中，也可以和學(xué)生分享制作過程，相當(dāng)于向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，整個(gè)教學(xué)效果非常得好。所以制作簡(jiǎn)單易懂的教具，可以推而廣之，讓電子教具脫去“高科技”的外衣，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，對(duì)提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心有著特別重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

殷浩，徐德勝.制冷原理.上海交通大學(xué)出版社，2009.

（責(zé)編 田彩霞）

摘要：新課程改革的主要目的就是為了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，本文從另一方面來討論提高技術(shù)技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵——教具，教具對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)是非常大的，而國內(nèi)對(duì)這方面的研究幾乎為零，本文以制冷方面的教具制作為例，并通過對(duì)教具的研究開發(fā)，同時(shí)討論新教具的開發(fā)制造對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技術(shù)能力的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 教具 制冷

一、教具研究設(shè)計(jì)的背景

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是以技能培訓(xùn)為主，但這并不是說不需要學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，而且實(shí)際上很多人其實(shí)是故意忽略一件事，那就是基本理論知識(shí)是技能的實(shí)踐記錄總結(jié)形成的，所謂的理論，就是以實(shí)踐形成的總結(jié)，所以掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)理論知識(shí)是必不可少的，也是提高技術(shù)技能能力的核心，從而可以得出掌握專業(yè)技能基礎(chǔ)理論知識(shí)是何等重要。然而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是在初中階段對(duì)基礎(chǔ)理論缺乏興趣的學(xué)生構(gòu)成的，所以如何提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣將是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，這和目前流行的提高學(xué)習(xí)興趣有異曲同工的作用，在這里，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合適的教具，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，是技術(shù)技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

職業(yè)教育這十幾年來是掙扎的十幾年，為了提高職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力，除了國家政策扶持外，職業(yè)教育的從事者也進(jìn)行了非常多的嘗試。教學(xué)方法改進(jìn)，課程改革，多媒體教學(xué)等等，但是對(duì)最基礎(chǔ)的教學(xué)輔助手段——教具，卻無人問津，究其原因，可能是教具的產(chǎn)業(yè)化較多較好，而且各級(jí)政府對(duì)學(xué)校的教具購買均有較大支持，同時(shí)教具的生產(chǎn)商的公關(guān)營(yíng)銷（著名的像天煌教儀，亞龍等），也使得教師在教具上習(xí)慣于購買，因?yàn)橘徺I最省事，省時(shí)間，最方便。為了體現(xiàn)教具的科學(xué)性和先進(jìn)性，教具制作生產(chǎn)越來越復(fù)雜越漂亮，功能越來越繁多，最后技能比賽的強(qiáng)力介入，使得教具購買成為常態(tài)。

綜合所述，目前國內(nèi)對(duì)教具的研究幾乎為零，而教具對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分巨大的（這也是為什么會(huì)有教具的原因）。

二、動(dòng)手制作教具的初衷

近幾年來，手機(jī)進(jìn)入智能時(shí)代，可以用手機(jī)看小說，聊QQ，看電視、電影，進(jìn)行各種游戲娛樂。現(xiàn)今的學(xué)生的法律意識(shí)很強(qiáng)，教師稍不注意管理方法就會(huì)被社會(huì)詬病。社會(huì)上普遍認(rèn)為學(xué)生不認(rèn)真聽課是教師上課不夠生動(dòng)，所以就有各種各樣的教學(xué)方法改革，要求教師上課更生動(dòng)、更吸引學(xué)生，卻偏偏忘記了，教師上課再生動(dòng)，永遠(yuǎn)也比不上手機(jī)娛樂的生動(dòng)啊，知識(shí)再怎么武裝，本質(zhì)還是知識(shí)，想學(xué)都需花力氣的。

很偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我們的一位老教師吳老師上課的時(shí)候，學(xué)生大部分都很喜歡，喜歡到連手機(jī)都不愛玩了。我特地去向他學(xué)習(xí)教學(xué)，一入眼就是下圖。

圖1

一看到這個(gè)“簡(jiǎn)單粗糙的教具”，把我的興趣點(diǎn)燃了，也許它外表看起來一點(diǎn)都不先進(jìn)，但卻非常直觀地告訴我們一個(gè)完整的制冷系統(tǒng)，經(jīng)過吳老師寥寥幾句的介紹，我發(fā)現(xiàn)我竟然馬上聽懂了，很神奇，學(xué)習(xí)知識(shí)就是如此容易。

人本質(zhì)上都是好學(xué)的，只不過現(xiàn)代人在環(huán)境影響下愿意花精力學(xué)習(xí)的不多了，當(dāng)如果一個(gè)知識(shí)是生活中很常用的、很實(shí)用的，學(xué)起來又如此直觀，那還不學(xué)嗎？

對(duì)比學(xué)校花了幾萬的制冷教具——為了參加省里制冷技能比賽用的，我發(fā)現(xiàn)連我這個(gè)已經(jīng)掌握制冷原理，并掌握一定實(shí)踐能力的教師，要看懂，會(huì)用也得花一番力氣，才能使用那個(gè)教具（至少數(shù)天時(shí)間）。

到現(xiàn)在為止我還是習(xí)慣使用圖1的教具來和學(xué)生講解制冷原理，效果更好。

經(jīng)過數(shù)年的觀察，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單、直觀、實(shí)用的教具對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常大的作用，就對(duì)著教具講解，不用什么新教法，學(xué)生都覺得很生動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

三、教具研究設(shè)計(jì)的必要性

在實(shí)際教學(xué)中，教具的本質(zhì)是簡(jiǎn)單易懂。教育心理學(xué)認(rèn)為，難度較低的時(shí)候，初印象的興趣最大，然后適當(dāng)?shù)碾y度可以一直讓人保持興趣。基礎(chǔ)理論教學(xué)中，難度肯定有，掌握技術(shù)不可能沒難度，所以制作簡(jiǎn)單易懂的教具就成為關(guān)鍵了，簡(jiǎn)單易懂的教具可以讓學(xué)生的第一眼保持較大的學(xué)習(xí)興趣，所以教具研究設(shè)計(jì)是有其必要性的。

四、教具研究設(shè)計(jì)的實(shí)例

特別說明，以下教具制作均由本校吳老師主持制作，本人僅參與兩個(gè)教具的電路制作部分。制作的教具實(shí)物圖如下圖。

圖2 圖3

（一）教具制作的材料準(zhǔn)備

材料是通過到制冷材料店購買，部分直接網(wǎng)購。購買了數(shù)捆的銅管，按鈕開關(guān)，R12制冷劑數(shù)瓶，焊條，2.5的導(dǎo)線，空氣開關(guān)等，以及最關(guān)鍵的壓縮機(jī)，啟動(dòng)器和溫控器，壓力表（高壓表和低壓表），為了更直觀還購買了視液鏡，這樣學(xué)生可以直接通過眼睛觀察到制冷劑的顏色等狀態(tài)。其余就是對(duì)應(yīng)的配件購買如壓力控制器、閥門、膨脹閥等，還有干燥過濾器、電路板、壓縮機(jī)功率對(duì)應(yīng)的電容（根據(jù)公式計(jì)算出大致容量，至于耐壓基本固定）。至于風(fēng)扇都是利用廢舊的風(fēng)扇來重復(fù)利用。最后是購買硬塑料等透明的材料，作為外形（交流接觸器等實(shí)驗(yàn)室就有）。蒸發(fā)器和冷凝器直接購買現(xiàn)成的材料。

（二）制作過程

在制作工程中，首先做一個(gè)簡(jiǎn)單的制冷系統(tǒng)演示臺(tái)，如圖1，僅僅有蒸發(fā)部分和冷凝部分（其中這兩部分用銅管直接制作，用割管器將銅管分離出固定長(zhǎng)度——長(zhǎng)度自定，利用彎管器將固定長(zhǎng)度的銅管彎成如圖1的形狀，然后用脹管器將接口擴(kuò)大，進(jìn)行焊接。像電子制作一樣，將壓縮機(jī)和冷凝器、蒸發(fā)器、干燥過濾器、毛細(xì)管、壓力表（高低壓表）連接起來，只不過電子制作中是利用焊錫絲和電烙鐵來實(shí)現(xiàn)，這里是用焊槍（乙炔焰）和焊條來實(shí)現(xiàn)的。最后連接完畢將溫控器連接進(jìn)來，還有壓縮機(jī)的熱保護(hù)器（將熱敏端貼到壓縮機(jī)上），以及啟動(dòng)器等，一個(gè)簡(jiǎn)單的制冷系統(tǒng)就制作完畢，在這里冷凝器和蒸發(fā)器并沒有用風(fēng)扇來吹。為了制作方便，板就采用薄鐵板，方便固定。最后在重要部分寫上名稱，一個(gè)制冷原理演示臺(tái)就制作完成了。

在圖3中的教儀完成后，利用同樣方法制作了圖2中的汽車空調(diào)演示臺(tái)，只不過圖2中的教儀中冷凝器和蒸發(fā)器是直接購買現(xiàn)成的來安裝，而壓縮機(jī)是廢舊利用的。

五、制作這些儀器的優(yōu)越性

從圖中就可以看出，這些儀器的所有組成部分就暴露在空氣中，可以直接被肉眼觀測(cè)到，甚至連里面的制冷劑也可以被直接觀察到，讓學(xué)生可以非常直觀地看到制冷過程，而選用的部件以實(shí)際制冷部件為主，而不是通過模擬，現(xiàn)在教學(xué)儀器的生產(chǎn)商將教學(xué)儀器的部件復(fù)雜化，解決實(shí)際問題還得轉(zhuǎn)換，非常不方便也不利于教學(xué)，在這些直觀的教儀中都克服了這些問題。總而言之，這些教儀具有直觀、完全實(shí)際部件（不是模擬仿真），制作工藝和維修工藝同時(shí)體現(xiàn)在教儀上，并都是可以直接被觀察到。從而讓學(xué)生更容易理解和上手。

六、結(jié)束語

在教學(xué)過程中，也可以和學(xué)生分享制作過程，相當(dāng)于向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，整個(gè)教學(xué)效果非常得好。所以制作簡(jiǎn)單易懂的教具，可以推而廣之，讓電子教具脫去“高科技”的外衣，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，對(duì)提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心有著特別重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

殷浩，徐德勝.制冷原理.上海交通大學(xué)出版社，2009.

（責(zé)編 田彩霞）

摘要：新課程改革的主要目的就是為了提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，本文從另一方面來討論提高技術(shù)技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵——教具，教具對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣其實(shí)是非常大的，而國內(nèi)對(duì)這方面的研究幾乎為零，本文以制冷方面的教具制作為例，并通過對(duì)教具的研究開發(fā)，同時(shí)討論新教具的開發(fā)制造對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技術(shù)能力的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 教具 制冷

一、教具研究設(shè)計(jì)的背景

職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是以技能培訓(xùn)為主，但這并不是說不需要學(xué)習(xí)基本理論知識(shí)，而且實(shí)際上很多人其實(shí)是故意忽略一件事，那就是基本理論知識(shí)是技能的實(shí)踐記錄總結(jié)形成的，所謂的理論，就是以實(shí)踐形成的總結(jié)，所以掌握專業(yè)技能的基礎(chǔ)理論知識(shí)是必不可少的，也是提高技術(shù)技能能力的核心，從而可以得出掌握專業(yè)技能基礎(chǔ)理論知識(shí)是何等重要。然而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是在初中階段對(duì)基礎(chǔ)理論缺乏興趣的學(xué)生構(gòu)成的，所以如何提高學(xué)生的理論學(xué)習(xí)興趣將是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)，這和目前流行的提高學(xué)習(xí)興趣有異曲同工的作用，在這里，我個(gè)人認(rèn)為一個(gè)合適的教具，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用，是技術(shù)技能人才職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。

職業(yè)教育這十幾年來是掙扎的十幾年，為了提高職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)力，除了國家政策扶持外，職業(yè)教育的從事者也進(jìn)行了非常多的嘗試。教學(xué)方法改進(jìn)，課程改革，多媒體教學(xué)等等，但是對(duì)最基礎(chǔ)的教學(xué)輔助手段——教具，卻無人問津，究其原因，可能是教具的產(chǎn)業(yè)化較多較好，而且各級(jí)政府對(duì)學(xué)校的教具購買均有較大支持，同時(shí)教具的生產(chǎn)商的公關(guān)營(yíng)銷（著名的像天煌教儀，亞龍等），也使得教師在教具上習(xí)慣于購買，因?yàn)橘徺I最省事，省時(shí)間，最方便。為了體現(xiàn)教具的科學(xué)性和先進(jìn)性，教具制作生產(chǎn)越來越復(fù)雜越漂亮，功能越來越繁多，最后技能比賽的強(qiáng)力介入，使得教具購買成為常態(tài)。

綜合所述，目前國內(nèi)對(duì)教具的研究幾乎為零，而教具對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分巨大的（這也是為什么會(huì)有教具的原因）。

二、動(dòng)手制作教具的初衷

近幾年來，手機(jī)進(jìn)入智能時(shí)代，可以用手機(jī)看小說，聊QQ，看電視、電影，進(jìn)行各種游戲娛樂。現(xiàn)今的學(xué)生的法律意識(shí)很強(qiáng)，教師稍不注意管理方法就會(huì)被社會(huì)詬病。社會(huì)上普遍認(rèn)為學(xué)生不認(rèn)真聽課是教師上課不夠生動(dòng)，所以就有各種各樣的教學(xué)方法改革，要求教師上課更生動(dòng)、更吸引學(xué)生，卻偏偏忘記了，教師上課再生動(dòng)，永遠(yuǎn)也比不上手機(jī)娛樂的生動(dòng)啊，知識(shí)再怎么武裝，本質(zhì)還是知識(shí)，想學(xué)都需花力氣的。

很偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我們的一位老教師吳老師上課的時(shí)候，學(xué)生大部分都很喜歡，喜歡到連手機(jī)都不愛玩了。我特地去向他學(xué)習(xí)教學(xué)，一入眼就是下圖。

圖1

一看到這個(gè)“簡(jiǎn)單粗糙的教具”，把我的興趣點(diǎn)燃了，也許它外表看起來一點(diǎn)都不先進(jìn)，但卻非常直觀地告訴我們一個(gè)完整的制冷系統(tǒng)，經(jīng)過吳老師寥寥幾句的介紹，我發(fā)現(xiàn)我竟然馬上聽懂了，很神奇，學(xué)習(xí)知識(shí)就是如此容易。

人本質(zhì)上都是好學(xué)的，只不過現(xiàn)代人在環(huán)境影響下愿意花精力學(xué)習(xí)的不多了，當(dāng)如果一個(gè)知識(shí)是生活中很常用的、很實(shí)用的，學(xué)起來又如此直觀，那還不學(xué)嗎？

對(duì)比學(xué)校花了幾萬的制冷教具——為了參加省里制冷技能比賽用的，我發(fā)現(xiàn)連我這個(gè)已經(jīng)掌握制冷原理，并掌握一定實(shí)踐能力的教師，要看懂，會(huì)用也得花一番力氣，才能使用那個(gè)教具（至少數(shù)天時(shí)間）。

到現(xiàn)在為止我還是習(xí)慣使用圖1的教具來和學(xué)生講解制冷原理，效果更好。

經(jīng)過數(shù)年的觀察，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單、直觀、實(shí)用的教具對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著非常大的作用，就對(duì)著教具講解，不用什么新教法，學(xué)生都覺得很生動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂，從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。

三、教具研究設(shè)計(jì)的必要性

在實(shí)際教學(xué)中，教具的本質(zhì)是簡(jiǎn)單易懂。教育心理學(xué)認(rèn)為，難度較低的時(shí)候，初印象的興趣最大，然后適當(dāng)?shù)碾y度可以一直讓人保持興趣。基礎(chǔ)理論教學(xué)中，難度肯定有，掌握技術(shù)不可能沒難度，所以制作簡(jiǎn)單易懂的教具就成為關(guān)鍵了，簡(jiǎn)單易懂的教具可以讓學(xué)生的第一眼保持較大的學(xué)習(xí)興趣，所以教具研究設(shè)計(jì)是有其必要性的。

四、教具研究設(shè)計(jì)的實(shí)例

特別說明，以下教具制作均由本校吳老師主持制作，本人僅參與兩個(gè)教具的電路制作部分。制作的教具實(shí)物圖如下圖。

圖2 圖3

（一）教具制作的材料準(zhǔn)備

材料是通過到制冷材料店購買，部分直接網(wǎng)購。購買了數(shù)捆的銅管，按鈕開關(guān)，R12制冷劑數(shù)瓶，焊條，2.5的導(dǎo)線，空氣開關(guān)等，以及最關(guān)鍵的壓縮機(jī)，啟動(dòng)器和溫控器，壓力表（高壓表和低壓表），為了更直觀還購買了視液鏡，這樣學(xué)生可以直接通過眼睛觀察到制冷劑的顏色等狀態(tài)。其余就是對(duì)應(yīng)的配件購買如壓力控制器、閥門、膨脹閥等，還有干燥過濾器、電路板、壓縮機(jī)功率對(duì)應(yīng)的電容（根據(jù)公式計(jì)算出大致容量，至于耐壓基本固定）。至于風(fēng)扇都是利用廢舊的風(fēng)扇來重復(fù)利用。最后是購買硬塑料等透明的材料，作為外形（交流接觸器等實(shí)驗(yàn)室就有）。蒸發(fā)器和冷凝器直接購買現(xiàn)成的材料。

（二）制作過程

在制作工程中，首先做一個(gè)簡(jiǎn)單的制冷系統(tǒng)演示臺(tái)，如圖1，僅僅有蒸發(fā)部分和冷凝部分（其中這兩部分用銅管直接制作，用割管器將銅管分離出固定長(zhǎng)度——長(zhǎng)度自定，利用彎管器將固定長(zhǎng)度的銅管彎成如圖1的形狀，然后用脹管器將接口擴(kuò)大，進(jìn)行焊接。像電子制作一樣，將壓縮機(jī)和冷凝器、蒸發(fā)器、干燥過濾器、毛細(xì)管、壓力表（高低壓表）連接起來，只不過電子制作中是利用焊錫絲和電烙鐵來實(shí)現(xiàn)，這里是用焊槍（乙炔焰）和焊條來實(shí)現(xiàn)的。最后連接完畢將溫控器連接進(jìn)來，還有壓縮機(jī)的熱保護(hù)器（將熱敏端貼到壓縮機(jī)上），以及啟動(dòng)器等，一個(gè)簡(jiǎn)單的制冷系統(tǒng)就制作完畢，在這里冷凝器和蒸發(fā)器并沒有用風(fēng)扇來吹。為了制作方便，板就采用薄鐵板，方便固定。最后在重要部分寫上名稱，一個(gè)制冷原理演示臺(tái)就制作完成了。

在圖3中的教儀完成后，利用同樣方法制作了圖2中的汽車空調(diào)演示臺(tái)，只不過圖2中的教儀中冷凝器和蒸發(fā)器是直接購買現(xiàn)成的來安裝，而壓縮機(jī)是廢舊利用的。

五、制作這些儀器的優(yōu)越性

從圖中就可以看出，這些儀器的所有組成部分就暴露在空氣中，可以直接被肉眼觀測(cè)到，甚至連里面的制冷劑也可以被直接觀察到，讓學(xué)生可以非常直觀地看到制冷過程，而選用的部件以實(shí)際制冷部件為主，而不是通過模擬，現(xiàn)在教學(xué)儀器的生產(chǎn)商將教學(xué)儀器的部件復(fù)雜化，解決實(shí)際問題還得轉(zhuǎn)換，非常不方便也不利于教學(xué)，在這些直觀的教儀中都克服了這些問題。總而言之，這些教儀具有直觀、完全實(shí)際部件（不是模擬仿真），制作工藝和維修工藝同時(shí)體現(xiàn)在教儀上，并都是可以直接被觀察到。從而讓學(xué)生更容易理解和上手。

六、結(jié)束語

在教學(xué)過程中，也可以和學(xué)生分享制作過程，相當(dāng)于向?qū)W生傳授知識(shí)的過程，整個(gè)教學(xué)效果非常得好。所以制作簡(jiǎn)單易懂的教具，可以推而廣之，讓電子教具脫去“高科技”的外衣，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，對(duì)提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心有著特別重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

殷浩，徐德勝.制冷原理.上海交通大學(xué)出版社，2009.

（責(zé)編 田彩霞）