數學教學中如何提高小組合作學習效果初步探究

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，小組合作學習的形式經常出現在初中課堂中。科學組建合作小組，能夠顯著提高教學質量，提高學生學習的積極性。

關鍵詞：數學教學；小組合作學習；效果探究

一、引入先進的教學理念，設計有趣的教學問題

在小組合作學習過程中，學習問題是合作學習活動的中心，教師在合作學習中提出有趣的問題可以為學生指明活動方向，提高學生的學習興趣。教師精心創設問題情境，能夠讓學生積極參與學習活動，起到事半功倍的教學效果。例如，教師以生活中乘車付費為問題材料：某地出租車收費標準為：起步價10元，3千米以后每千米計價為1.8元。則某人乘坐出租車x（x>30）千米的應付費多少元？教師可以指導學生多角度、多方位尋找這個問題的答案，培養學生學習的主動性。

二、制定小組合作學習規則，積極引導學生參與

初中生缺乏小組合作學習的經驗與技巧，對于有難度的小組活動，教師應該為小組合作學習活動制定規則，積極引導學生參與活動，并親自示范。這樣可以讓學生更加明確合作學習的流程。例如，初中有一節課主要是研究“三角形的三邊關系”，

拿出準備好的四根木棒，分別為2 cm、4 cm、5 cm、7 cm，我們可以讓學生進行探討，這四根木棒可以搭成幾個三角形？是不是任意的三根都可以搭成三角形？搭的時候可以提出問題，讓學生回答，同時對答對的學生給予一定的獎勵。

三、自主探索，加強溝通

小組合作學習一方面可以讓學生自主探索，另一方面可以讓學生交流學習經驗。教師可以模擬生活中的某一個情景，例如，在超市購物，教師提前準備好活動所需的道具，在將學生進行分組的情況下，要求每組學生扮演顧客、收銀員等，每個小組擁有100元的經費，要購買文具類、食品類、蔬菜類和電子產品類商品，活動要求是在最短的時間里購買最多的物品，總價不得超過100元。學生在這個活動中可以根據自己的選擇，與其他同學溝通、合作，完成任務。

綜上所述，在提高小組合作學習效果的初步探究中，本文提出了引入先進的教學理念，設計有趣的教學問題，制定小組合作學習規則，積極引導學生參與、自主探索，加強溝通的實施策略，為小組合作學習在初中數學教學中的實施提供參考。

參考文獻：

白雪麗.數學教學如何提高小組合作學習的有效性[J].大觀周刊，2011（28）.

作者簡介：劉敬峰，男，1981年6月出生。大學本科，數學小組合作。endprint