淺談《專業(yè)英語》教學改革

摘 要：專業(yè)英語要求學生應用專業(yè)知識，結合基礎英語，實現對英語的實際應用。因此，我們要調動學生的學習積極性，保證專業(yè)英語教學的有效實施，合理實施專業(yè)英語課程的配置，采用合適的教學方法，使學生受益最大化。

關鍵詞：專業(yè)英語；教學改革；實施

專業(yè)英語教學大綱要求學生具有詞匯、閱讀、翻譯、聽力、寫作及交流能力，因此專業(yè)英語課程對內容和教材的要求就不能局限于用英語念原文、翻譯課文、用中文講解難點、用中文解釋重點，這樣就很難把基礎英語與專業(yè)英語區(qū)分開。我們對專業(yè)英語的教與學還停留在詞匯、閱讀和翻譯階段，這是我們亟待解決的問題。

一、專業(yè)英語教學現狀

1.專業(yè)英語教學發(fā)展不平衡

近年來高校生源質量存在相對下降的現狀，高校配套專業(yè)英語教材可讀性較差，教師與學生對專業(yè)英語教學的重視程度不夠，使得專業(yè)英語教學的實際效果較差，學生的應運能力與社會需求存在一定差距。

2.教學改革推進緩慢

大部分人認為專業(yè)英語課程屬于選修課程，致使專業(yè)英語教學流于形式。因此，當高校專業(yè)課程教學改革在大力推進時，專業(yè)英語課程始終都沒有得到重視，大部分還是采用傳統的教學模式，教師只管講詞匯，分析文章，學生愛聽不聽，很少利用現代教育技術進行教學。目前，大部分高校專業(yè)英語實際教學效果較差，不能很好地完成教學目標。

3.高校專業(yè)英語教學師資不足，教學投入不夠

由于對專業(yè)英語課程存在偏見，認為此課程對高校學生開設的必要性不大。因此，專業(yè)英語教師師資嚴重不足，課程大都是由剛畢業(yè)的新教師授課，無課程團隊，很難進行教學研討。其次，全國針對專業(yè)英語課程教學開發(fā)與研究培訓不多，學校也不愿意投入資金進行相關課程開發(fā)。導致專業(yè)英語教學只是為了完成國家對高職院校教學大綱的要求，課程實施對學生應用能力的提高沒有過高期望。

4.非母語教學，學生的主動性不強，興趣不高

無論學生還是教師，普遍存在的現象是：我們的英文表達存在困難，要想用正確的英文把自己的思想表達清楚并非易事。因此，我們的課程也僅僅是在講課本上的專業(yè)知識。當需要進行拓展或分析相關專業(yè)問題時，我們無法自如地應用英語。

二、關于高校機械類專業(yè)英語教學的幾點設想

為了使學生順利地從基礎英語過渡到專業(yè)英語，并將所學專業(yè)知識與英語能力相結合，提高專業(yè)英語的聽、說、讀、寫能力，本文結合實際教學，在教學內容、教學方法和教學設計與安排等方面提出一些改進方法。

1.提高對專業(yè)英語教學的重視程度

當今社會競爭相當激烈，高職機械類畢業(yè)生較大范圍與外資企業(yè)或國外先進設備打交道，應用英語的機會相對較多。其次，機械類女生從事一線機械加工崗位不太適應，需要提高專業(yè)英語能力，以此在就業(yè)時能謀求更好的崗位。專業(yè)英語不同于基礎英語，是基礎英語的延伸，是利用專業(yè)知識，更好地擴展和應用英語。我們需改變教學思想與觀念，切實聯系我國機械行業(yè)發(fā)展現狀，妥善處理好傳授知識、培養(yǎng)技能和提高素質的關系。處理教與學的關系，突出學生自我學習的主導性，處理好閱讀、翻譯與聽說之間的關系，強調綜合應用能力和方法能力的培養(yǎng)。

2.改革教學觀念

高校專業(yè)英語教學目標，主要是培養(yǎng)學生在相關崗位中應用英語的能力。因此，在教學過程中應力求做到以下幾點：第一，專業(yè)英語的教學內容越新越好，應與國內外最新的專業(yè)知識技術和前沿熱點保持同步。鑒于此，筆者認為，機械工程專業(yè)英語的教材內容可以選取一些國外相關專業(yè)技術期刊或報紙上的文章，并且要與時俱進。每學期安排幾個學時，專門用來探討這些技術發(fā)展的新動態(tài)。第二，改變教學模式，采用任務驅動的教學模式，突出學生的主體作用，實現理論與實踐相結合。第三，充分利用多媒體和現代化的教育技術，采用多媒體教學與軟件教學相結合的方式，創(chuàng)新教學方法。

3.加強專業(yè)英語教師隊伍建設

隨著高校課程改革的大力推進，針對專業(yè)英語的課程改革投入和積極性都應及時提高。我們必須改變在教學過程中，教師“孤軍奮戰(zhàn)”，無課程團隊人員共同探討課程改革實施有效性的這種局面，努力使有關專業(yè)英語教學改革的想法實現。

隨著當今經濟發(fā)展步伐加快，我國迫切需求一批具有一定英語基礎的機械類專業(yè)人才來推動我國制造業(yè)的快速發(fā)展。因此，作為高校的老師，我們應認識到培養(yǎng)具有一定英語基礎的機械類專業(yè)人才的迫切性，在教學中探索更多行之有效的教學方法與手段，促進專業(yè)英語教學質量的提高。

參考文獻：

[1]李延勇.機電工程類“專業(yè)英語”教學改革與實踐[J].高等教育與學術研究，2007（02）.

[2]宋晗.淺談高職機械類專業(yè)英語教學改革[J].電工理大，2012（02）.

作者簡介：劉貴敏，女，1982年9月出生，碩士，就職學校：新鄉(xiāng)學院，研究方向：機械電子工程。