如何提高生物課堂教學效率

張軍民

〔關鍵詞〕 生物教學;教學效率;直觀教學法;生活實

際;激勵

〔中圖分類號〕 G633.91 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）20—0112—01

課堂教學是教育教學的中心環節，從某種意義上說教育教學質量的高低在很大程度上取決于課堂教學的質量。改革課堂教學，選用適宜的教學方式，向課堂45分鐘要效率，這是教學改革的一個重點，也是一個難點。那么，如何提高中學生物課堂教學效率呢？

一、利用直觀教學法，豐富學生的感性認識

生物學是直觀性很強的一門學科。直觀教具有實物、標本、模型和掛圖等，直觀手段包括幻燈、投影、錄像和電影等。通過直觀教學可以豐富學生學習的第一手材料，增加學生的感性認識。多年的教學實踐使我們體會到各種實物、標本、模型對于吸引學生的注意力和提高課堂教學的效率具有很大的促進作用。

例如，學習“脊髓”一節，用脊髓的模型講解，可以清楚地看到其橫切面上的結構以及脊髓灰質發出的前根（運動神經）和后根（感覺神經）是如何在椎間孔處匯合成一條脊神經的，也使學生容易理解為什么脊神經屬于混合神經等有關知識。

二、聯系生活實際，鼓勵學生運用知識

在教學中，將書本知識與生活生產實際相聯系，使學生認識到生物知識的實際意義，不僅能激發學生學習的興趣，還能讓學生體會到自己學習的是有用的知識。

例如，生理衛生課所講述的內容都是有關學生自己身體的知識，包括人體的形態結構、生理功能和衛生保健等。課前學生都或多或少有一定的感性認識，當講到人體骨骼的組成、骨骼肌群、甲狀軟骨、瞳孔、耳、口腔、牙齒等內容時，可讓學生摸一摸，互相看一看。對于生理功能的知識，亦可以聯系學生的正常生理或病理現象，如我們的手指被劃破后為什么容易感染？汗是什么味道？出汗說明皮膚具有什么功能？如何預防凍瘡？感冒時鼻腔為什么不通氣？肝炎病人為什么厭吃油膩食物等等。這樣，不僅提高了學生學習的興趣，還讓學生體會到生物學的價值所在。

三、巧用激勵法，增強學生學習的信心

教師通過目標進行激勵，設置適當的目標，喚起學生學習的動機，達到調動學生學習積極性的目的。課堂激勵是教師常用的一種方法。在課堂教學中應用激勵法，一般都會達到良好的教學效果。筆者在生物課堂上通常采用的激勵法有以下三種。

1.語言激勵。情感激勵中，語言表達的方式是十分重要的。在此過程中，教師要關注學生的生物課學習情況，有哪些知識大家學懂了，哪些知識還需要有側重地講解一次。留心學生的情感變化，及時用言語予以關心、指導與幫助。針對個別學生對生物課存在的逆反心理，教師要進行原因分析，并因勢利導，使他們在心理上得到滿足，從情感上樂于接受生物知識。

2.身教激勵。對學生來講，教師是教學過程中最直接、最有象征意義的人物。有時，教師的行動就是無聲的命令，一言一行都會對學生起著潛移默化的作用。因此，教師在生物課堂教學時，對待學生要一視同仁，公平公正，不能忽視“學困生”還要給予他們更多的關愛和關注。

3.榜樣鼓勵。榜樣的力量是無窮的。由于學生年齡和知識經驗相近，學生中的榜樣易于被他們所接受，更容易產生激勵作用，也樂于相互模仿學習。

運用以上激勵方法和手段，力求讓每一位學生認識到：人的發展都是有可塑性的，別人行我也能行，從而極大地激發了學生的自信心和學習興趣，增強了克服困難的勇氣和信心。

總之，在教學過程中，如何提高中學生物課堂教學效率，方法是多種多樣的。結合課堂教學內容，每種方法所產生的效應也是明顯的。多年的教學經驗使得筆者明白，重視教學方法的改革是提高生物學教學質量的重要途徑，教師應該不斷地探索和實踐，使其更加完善。

編輯：謝穎麗