小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育研究

李微

摘 要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)下，創(chuàng)新教育方式也越發(fā)引人關(guān)注。主要對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施方式進(jìn)行了分析研究，以此幫助有效提升小學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，為其成長發(fā)展提供助力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；實(shí)施

創(chuàng)新教育具有一定的主體性，是圍繞學(xué)生利益及其發(fā)展而進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位極為注重。創(chuàng)新教育的職能主要是將學(xué)生的創(chuàng)造能力及自主能動(dòng)性最大化地進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生在其自身的發(fā)展中極具個(gè)性。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)增強(qiáng)小學(xué)生過硬的心理素質(zhì)。創(chuàng)新音樂教學(xué)能夠幫助學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境及機(jī)會(huì)，從這些機(jī)會(huì)入手便能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。積極引導(dǎo)一些性格偏內(nèi)向的學(xué)生參與音樂活動(dòng)，能夠在增強(qiáng)其集體活動(dòng)度的同時(shí)幫助鍛煉其自身。例如，參與大型的合唱音樂活動(dòng)便能夠幫助學(xué)生找到自身的立足位置及存在價(jià)值，增強(qiáng)其自信心。通過小學(xué)音樂教學(xué)能夠直接對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)，提升其應(yīng)激能力。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中逐漸得到訓(xùn)練，心理素質(zhì)越發(fā)優(yōu)良。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實(shí)施方法

1.創(chuàng)設(shè)和諧優(yōu)良的教學(xué)情境

小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)便是審美教育。為了積極創(chuàng)設(shè)好一個(gè)和諧優(yōu)良的教學(xué)情境，對(duì)音樂教室進(jìn)行美化就是十分優(yōu)良的一種方式。經(jīng)過美化后的音樂教室能夠使學(xué)生在進(jìn)入其中后便得到一種美的享受，加之對(duì)音樂的欣賞，學(xué)生便能夠在較短的時(shí)間內(nèi)置身于音樂世界之中，音樂教學(xué)效果得以增強(qiáng)。因此，音樂教師要充分地開動(dòng)自己的腦和手，依照教學(xué)需要對(duì)音樂教室進(jìn)行布置。比如，可以在教室的墻壁上張貼一些著名音樂家的畫像，以此給予小學(xué)生充分的音樂熏陶。

2.充分明確學(xué)生的主體地位

在音樂教育中，一直以來便存在一個(gè)極具爭(zhēng)議性的問題：音樂教學(xué)的中心究竟是什么。有部分小學(xué)音樂教師的想法是，教師是整個(gè)課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。所以，在音樂教學(xué)中要著重注意強(qiáng)調(diào)教師的中心地位。教師在音樂教學(xué)中具有不可動(dòng)搖的權(quán)威地位，就算教師在教學(xué)中存在著失誤，小學(xué)生也不敢及時(shí)指出。如此一來，學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)會(huì)逐漸產(chǎn)生排斥心理，創(chuàng)新教育無法實(shí)施。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到，音樂屬于一門藝術(shù)，對(duì)其進(jìn)行教學(xué)則必須采取一種開放式的方式。在教學(xué)中，鼓勵(lì)支持學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)一步追求一種雙方面的和諧溝通。在師生之間建立平等的關(guān)系，將音樂教學(xué)中的強(qiáng)制性及權(quán)威性完全破除，為音樂教學(xué)營造一種和諧、愉悅的大環(huán)境。

3.提升教師自身素質(zhì)

要想真正在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，教師自身便應(yīng)將專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步地增強(qiáng)提升。有部分音樂教師在教學(xué)中過于安于現(xiàn)狀，教學(xué)方式長期不進(jìn)行改變，徹底阻礙了創(chuàng)新教育的落實(shí)發(fā)展。實(shí)際上，為了將小學(xué)生的創(chuàng)新能力充分地激發(fā)培養(yǎng)，音樂教師自身便應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)理念。如果想要將自身培養(yǎng)成極具創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)理念的音樂教師，首先應(yīng)不斷提升教學(xué)能力以及充實(shí)理論內(nèi)容，這是創(chuàng)新教育全面開展的基礎(chǔ)。另外，教師在不斷的教學(xué)中還應(yīng)時(shí)刻進(jìn)行反思自省，更快更好地提升自我創(chuàng)新能力，嚴(yán)禁墨守成規(guī)，停滯不前。

創(chuàng)新教育是教學(xué)發(fā)展中的一大趨勢(shì)，小學(xué)音樂教學(xué)更是音樂藝術(shù)教學(xué)的啟蒙開始。因此，對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)，教師應(yīng)在全面認(rèn)識(shí)其重要性的基礎(chǔ)之上，利用多種方式落實(shí)實(shí)施創(chuàng)新教育。如此一來，才能在小學(xué)音樂教學(xué)中增強(qiáng)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提升整個(gè)音樂教學(xué)的效率，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的良好發(fā)展。

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