語(yǔ)文教師在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)中的作用

毋笑君

【摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，老師被看作是知識(shí)的占有者和傳授者，認(rèn)為教師的首要和基本的技能就是將知識(shí)傳授給學(xué)生。但在新一輪的課程改革后，新課標(biāo)要求在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作和探究精神。因此，教師在新的課程實(shí)施過(guò)程中角色的改變，將是學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的瓶頸。本文將從教師的角度出發(fā)來(lái)探討語(yǔ)文教師在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式中所發(fā)揮的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教師；自主；合作；探究；作用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”為了達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的目標(biāo)，我們應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式的選擇上做出新的設(shè)計(jì)和調(diào)整。自主、合作、探究—這樣一種新的課程定義給教師們帶來(lái)了一個(gè)新的挑戰(zhàn)，那就是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究精神，如何運(yùn)用才能發(fā)揮其最大的作用。在這個(gè)探索過(guò)程中，教師要如何引導(dǎo)學(xué)生就變得格外的重要。

一、自主學(xué)習(xí)，課堂自主權(quán)交還給學(xué)生，教師只是起到引導(dǎo)作用

首先，自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的本位學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)接受者。在課堂教學(xué)中，教師首先要盡量給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間?！?br>