高中數學創造性教學斷想

宋朋

摘 要：數學推動了世界的發展，馬克思指出：“一門科學只有成功地應用了數學，才算真正達到了完善的地步。”職是之故，數學教學至堪重要。圍繞創造性教學展開論述，教海浩瀚，一蠡之測。

關鍵詞：高中數學；創造性教學；方式方法

一、培養學生獨立思考和合作交流的好習慣

學習新知固然關鍵，學習方式尤為重要，讓他們學會獨立思考，其結果是讓學生認識到知識的重點、難點，能夠掌握探索知識的技巧、方法和途徑。學習切勿人云亦云，要見解獨特、卓爾不凡，對社會有特殊貢獻的人，一定是一個獨立思考的人。獨立思考能夠挖掘潛能，開發潛力，打開智慧之門。與獨立思考相輔相成的是合作交流，這有助于學生集體意識的發展，培養學生的溝通能力，在大家的交流當中產生更高的智慧。

二、學習中要讓知識有生命力

生活和知識彼此印證，相輔相成，桴鼓相應才能煥發生命的光彩，才能夠體現出知識的價值，因為任何知識都來自于生活，如果知識不能夠生活化，成為紙上談兵，沒有加強學生的切身體驗，就成為死的知識，過后也容易忘到九霄云外。我們有一個成語“身體力行”，很形象地說明知識在于邊學邊用，動手去做、去體驗的價值是非常大的，正如陶行知先生說“教、學、做三者統一”，三者必須緊密地結合起來。學習隨即巧妙地應用，就能夠促進對知識的感受，自然而然地形成良性循環，達到最佳的學習狀態：學以致用。通過學習，嘗試著解決一些簡單的實際問題，不斷加深學習的印象，還要讓學生多接近實物，化難為易。

三、關注模型思想

1.發展“模型思想”

學習中最為關鍵的是對建模過程有所感悟，能夠領略數學模型的意義，在頭腦中形成完善的思路，從而具備和發展“模型思想”。大自然天地廣闊，學生具備青春的活力，進行數學建模教學便于學生掌握，就要從自然和生活出發，從生活中尋找經驗，激發學生的興趣，利用感性認識，引導他們經歷將實際問題初步抽象成數學模型并進行解釋與運用的過程，養成習慣，可以增進對知識的深層理解，能夠更好地對新舊知識舉一反三，能夠為數學表達提供思路，為體悟數學之妙和同學之間的交流增進便利，數學本來是抽象的，有了數學模型的幫助，就有了解決問題的有力工具，對于數學，不僅僅了解了數學的價值，認識到它的意義，也能正確、全面地挖掘它的能量，增強數學意識，發展數學思維，在鍛煉中不斷成長。

2.給學生創設學習情境，使之具備數學建模觀念

社會需要是情景創設的基礎，此外，時代熱點問題，自然，社會文化也與之息息相關，這一切不過是鋪墊而已，其目的本身就是引發學生對學習的熱情，通過回憶，將生活經驗在新的知識中融會貫通，彼此印證，達到知行合一。啟用數學思維思考數學，以數學眼光看數學，用數學心理揣摩數學，養成良好的習慣，依據年齡、愛好、心理特點，給學生提供學習的良好條件，給他們創造豐富有趣的學習情境，經久成習，讓學生從生活中攫取有意義的知識、經驗，形成數學思考慣性，走進數學的廣闊天地，進入饒有趣味的數學情境，發現問題、提出問題、解決問題，戰勝難點。建模觀念有利于學生領悟數學的真諦以及學習數學的意義所在，形成學生良好的思維習慣、應用意識和探索數學的能力與精神。

總之，數學教學多種多樣，不勝枚舉。關鍵是教師要引領學生自己去發現問題，并且更新教學方法，要不斷完善教學過程，讓數學教學不再枯燥和單調，讓數學課堂春風拂面，讓學生對數學學習趣味盎然。

編輯 董慧紅endprint