淺談如何構建小學音樂創新課堂

程道琴

【摘 要】教師要培養學生參與音樂生活、創造音樂生活的意識和能力，讓學生在生活中尋找音樂，在音樂中體驗生活，從而培養學習興趣，增強創新意識。新時代的音樂教師應帶領學生感受生活中的美好，潛移默化地培養學生樹立崇高的道德、遠大的理想、健康的情趣、寬廣的胸懷，成為新時代全面發展的合格新人。

【關鍵詞】小學音樂；教學創新；音樂興趣；音樂美

音樂教學是學校教育中的一個重要方面，它在聽覺、感覺、聯想、想象、表現、創造等方面，具有其他學科所無法比擬的優勢。我國著名的教育學家陶行知先生說：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”關鍵是抓住每一個創新教育的機會。小學音樂教育過程是一個知識再創造的過程。可見，小學音樂教育對于小學生智力的啟迪，想象力、創造力的培養等都有不可替代的獨特作用。既然有這樣的獨特作用，作為小學音樂教師就更應為學生開拓創新時空。

一、創新教學思想，尋求教學方法靈活多變

傳統的音樂教學方法已很難激發學生的興趣，因此，音樂教師必須不斷尋求靈活多變的教學方法，既適應學生的需要，又培養學生對音樂的興趣。小學音樂教學重在培養學生對美的感受能力，所以音樂與審美相結合成為小學音樂教學的重要思想方法。具體而言，在小學音樂教學中，“音樂游戲”和“音樂欣賞”是兩種具有典型意義的教學方法。

1.“音樂游戲”的力量

教師可通過“音樂游戲”讓學生感受音樂的美妙。“音樂游戲”主要以游戲為載體，強調音樂的主體作用，使學生通過感受音樂陶冶情操，從而發揮音樂對學生的指導功能。在“音樂游戲”中，游戲與音樂有機結合，體現了讓學生在“玩”中學習音樂知識的教學思想，進而調動學生學習音樂的積極性和主動性，最終培養學生的想象力和創造力。另外，“音樂游戲”引導學生接觸音樂的各種要素，感受音樂的魅力。

教師應在課堂上挑選適合學生的“音樂游戲”。例如在教學“音符”這一內容時，學生很難在較短時間內分辨音符，所以教師可讓學生扮演“音符”。當唱到某個音符時，扮演那個“音符”的學生就動作示意。扮演“音符”的游戲將抽象的“音符”具體化，既有利于加強學生對“音符”的記憶，又能激發學生學習音樂的興趣，使學生樂于參與音樂課堂的教學。

“音樂游戲”使學生在游戲中學習音樂，感受音樂的美妙、旋律的魅力、節奏的跳躍和音色的變化。“音樂游戲”是將音樂與審美相結合的重要手段之一。

2.“音樂欣賞”的魅力

“音樂欣賞”是將音樂與審美相結合的另一重要手段。為此，教師可采用不同的鑒賞音樂的形式，讓學生體會音樂中蘊含的獨特之美。首先，教師可借助多媒體技術輔助音樂教學。多媒體技術能有效地將視覺、聽覺等熔于一爐，使學生獲得直觀而形象的音樂感受。例如在音樂教學中，教師可提供一些比較有趣的教學視頻供學生欣賞，或讓學生比較同一作品以不同音樂形式呈現而產生的不同效果，旨在提高學生的音樂素養，培養學生的審美能力。另外，音樂的教學內容不僅包括音樂理論知識的教學，更涵蓋與實踐相結合的各種音樂知識。因此，教師可將音樂鑒賞、視唱練習和樂器了解等內容有機結合，使音樂教學變得豐富而有趣。

二、音樂創新教學的實踐與運用

1.寓教于樂，培養學生對音樂的興趣

音樂的創新教學首先要使學生對音樂樹立濃厚的興趣。《拍手唱歌笑呵呵》是一首明朗輕快的兒童歌曲，節奏明快、旋律流暢，可以充分表達小朋友天真活潑、純潔美好的心境以及培養與小伙伴和睦共處的美好品格。這首歌曲短小精悍，易學易唱，并且很適合表演。因此在教學過程中，教師可先讓學生聽兩遍音樂，然后以師生一句接一句的形式完成說唱，鼓勵學生們上臺自由發揮，并給予肯定評價，帶領學生在音樂中動起來。這種方法既避免了枯燥的知識講述，又在音樂中愉悅了學生的心情，陶冶了情操。

2.以趣味性創新教學發散思維

在音樂教學中，教師應努力為學生提供一個良好的情感傾向場，以各種趣味性的教學手段和教學形式吸引兒童，使他們自覺地主動參與音樂審美活動和音樂學習。引導學生勤于思考，踴躍發言，并布置課外任務，讓學生們自己動手找出生活中的樂器，帶到班上開個小小樂器會，讓學生自己去敲、去玩，并作對比，分辨音色。學生在愉快的玩樂中學到了知識，從而激發起濃厚的學習興趣，使課堂氣氛分外活躍。

3.創造音樂表現氛圍，搭建音樂創編舞臺

很多音樂歌曲，可以通過排演音樂劇演示出來，從中可以融入舞蹈、臺詞、背景、動作表情等眾多元素。這不僅是一種藝術表演，更是一場自我創造的視覺美餐，可以充分發揮學生們的創造性和能動性。

教師必須從學生的實際情況出發，確立學生的主體地位，鼓勵學生創新，不斷增強他們大膽創新的意識，鼓勵他們勤于創新和勇于創新。教師在培養學生創新力和想象力的同時，要注意完成基本的教學技能，啟發他們研究問題，發現知識，提高他們發現問題和解決問題的能力，培養他們的創新能力。

參考文獻：

[1]金亞文.小學音樂新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2009.