初中化學教學如何創(chuàng)新

溫天見

【摘 要】初中階段，化學是學生學習的重難點科目，很多學生一看到公式、定理、元素符號就對化學望而卻步。這就需要教師在教學過程中要創(chuàng)新教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并教給學生科學的學習方法，從而幫助學生提高化學的學習水平。

【關(guān)鍵詞】初中階段 化學教學 創(chuàng)新教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.049

化學這門學科是以離子、原子、分子為基礎(chǔ)來研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，從而利用元素之間不同的排列組合創(chuàng)造出新的物質(zhì)的一門科學。化學是一門歷史悠久卻又不斷創(chuàng)新與時俱進的學科，它與人類的日常生活和社會文明的進步息息相關(guān)。因此，學好化學對中學生而言，不僅僅是考試的需要，更是進行日常生活、提高自身素養(yǎng)的需要。

對于任何學科而言，教學過程都是一個由淺入深、循序漸進的過程，學生的認知過程也是從直觀感知到理性理解，從完全不知到初步了解再到精確理解的過程。但是學生由于生理、心理等方面的影響在認知過程中會不同程度的出現(xiàn)一些差異。化學的內(nèi)容設(shè)置決定了其學科特點：即對理性思維、抽象性思維有一定的要求。這就導致許多感性思維比較發(fā)達而理性思維欠缺的學生在化學的學習過程中手足無措，尤其是初中階段，學生剛剛正式接觸化學，從零做起，對這門學科缺少必要的了解，學習的難度也相對較大。因此，教師需要在化學教學過程中采用科學的教學模式，幫助學生正確的學習化學，為以后化學的學習打下良好的基礎(chǔ)。

一、教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)

化學這門學科具有非常強的專業(yè)性，作為一名化學教師，本身必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能化學課堂上教給學生更多的知識，給學生解答疑惑，真正發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”者的基本職責，而不是在一點小問題上被學生“難倒”。

教師要熟悉課本知識，隨著新課程的改革初中化學教材也相應(yīng)發(fā)生了非常大的變化，這就要求教師要重新鉆研課本，將教材內(nèi)容弄懂、弄透，特別是對于其中晦澀難懂的公式、定理等。教師要在自己理解的基礎(chǔ)上將復雜拗口的書面語言轉(zhuǎn)化為學生比較容易理解的白話性語言講述出來，從而幫助學生更好地理解課堂知識，提高學習的效率。

教師在日常教學中，還要時刻關(guān)心化學領(lǐng)域新成果的出現(xiàn)。雖然在初中階段不需要學生掌握太多高端的化學知識，但是做到簡單的了解會幫助學生更好地學習課本知識。教師在課堂教學中可以適當?shù)倪x擇一些知識附加在課本內(nèi)容中進行講解，從而幫助學生更好地了解化學領(lǐng)域的最新成果，讓學生在學習中與時俱進，不至于與時代脫節(jié)。

二、培養(yǎng)學生的自主學習意識

教學活動是由教與學共同組成，教是手段，學是目的。因此，學生才是教學過程的主體。如果學生只是被動的接受知識而不會自主學習那么教師教的再好也沒有太大的用處。只有培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生養(yǎng)成獨立發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題的習慣，才能在在教學過程中達到事半功倍的效果

1.教師在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習意愿。俗話說“興趣是最好的老師”學生只有對化學這門課程感興趣就會愿意學，也喜歡學。這就要求教師要創(chuàng)新教師手段，豐富教學內(nèi)容，作為初中化學而言，課本內(nèi)容大多是基礎(chǔ)知識的羅列，內(nèi)容較為枯燥。教師可以在教學過程中摻雜進生活方面的化學知識，將化學與學生的日常生活聯(lián)系起來，讓學生產(chǎn)生熟悉感，從而消除學生對于化學的抵觸，提高學生的學習興趣。

2.教師在教學過程中要適應(yīng)教與學角色的轉(zhuǎn)換，新課程改革要求教師在教學過程中要變主導為引導，以學生為主。因此，教師必須做到信任學生，盡量將課堂的主導權(quán)交到學生手中。如在課堂教學中教師與學生的角色互換，讓學生站上講臺進行課程的講解。教師在臺下聽，并及時做好知識的補充和重難點講解工作，引導學生在學習過程中，學會質(zhì)疑、思考并鼓勵學生嘗試獨立解決問題。這樣不但能更好地培養(yǎng)學生的自學能力還可以加深學生的學習印象，達到意想不到的學習效果。

三、利用好多媒體設(shè)備

隨著科技的進步，教學方面的硬件設(shè)備的得到改善，多媒體設(shè)施的出現(xiàn)和推廣改變了傳統(tǒng)教學活動中“黑白”組合的陳舊教學模式，豐富了教師的教學手段，也是課堂教學變得更具趣味性。

多媒體教學最突出的特點就是可以改變學生課堂枯坐的學習狀態(tài)，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺進行全方位的學習。因此，在化學的教學過程中多媒體設(shè)備的利用更加廣泛。教師可以利用多媒體豐富知識的表現(xiàn)形式，例如：很多化學元素，分子的組合方式如果通過粉筆表現(xiàn)在黑板上會顯得非常的不具體不明缺，而在多媒體教學中完全可以利用圖片來進行展示，更客觀更具體的表現(xiàn)出原子、分子等的排列組合順序，給學生以直觀上的視覺沖擊幫助學生更好地記憶與理解。

在實驗教學方面多媒體也發(fā)揮著重要的作用，在化學是一門典型的理論聯(lián)系實際的課程。因此，在課堂上教師需要給學生做實驗演示，而有些實驗耗費的時間多，條件要求嚴格。在課堂上無法完成，這就需要教師利用多媒體設(shè)備來進行演示，教師可以直接搜索相關(guān)的實驗視頻播放給學生看，這樣既能節(jié)省時間，又可以讓學生充分的來接實驗過程，從而提高課堂教學的效率。

四、做好課后教導工作

所有的理性學科在學習方面都具備一定的規(guī)律性和思維定式，化學也是如此。這就需要學生通過不斷地練習才能掌握做題規(guī)律，從而將課本知識和實際生活相聯(lián)系，達到活學活用，舉一反三的目的。因此，教師不僅要在課堂上提高學生的學習效率，更要在課下做好教導工作，從而鞏固學生的課堂學習效果。

教師要在課下適當?shù)牟贾谜n后作業(yè)，題不在多而在精，教師在了解學生普遍認知水平的基礎(chǔ)上，可以通過學生課堂學習的反饋情況選擇具有代表性的課后習題，從而加深學生的課堂學習印象，幫助學生找到化學的學習規(guī)律，鞏固所學新知識。

教師還要幫助學生養(yǎng)成課前預(yù)習的習慣，課前預(yù)習在學生的學習過程中具有重要的作用，但多數(shù)教師往往會忽略這一細節(jié)，對學生不作要求學生亦不會重視。實際同教師備課一樣，課前預(yù)習可以讓學生提前了解一節(jié)課所要學習的內(nèi)容，明白自己學習的重難點所在，督促學生在課堂學習過程中自己劃分出聽課重點；對于不懂的知識點更加集中注意力，從而幫助學生提高課堂學習效率，讓學生在不知不覺中養(yǎng)成自主學習的能力。

綜上所述：“授人以魚，只供一飯。授人以漁，終身受用。”新時期教師要采用新的標準要求自己，盡快完成角色的轉(zhuǎn)變。相應(yīng)素質(zhì)教育的號召，通過轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方式提高課堂教學質(zhì)量，從而幫助學生實現(xiàn)高效率的學習，促進學生德智體美等方面的全面發(fā)展，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)儲備下高質(zhì)量的人才。