淺析運用化學實驗培養學生能力

胡金英

摘 要：在初中化學教學中，實驗對培養學生的觀察、實踐和探究等素質能力具有非常積極的影響，結合具體教學實踐，從化學實驗的演示、操作和探索等領域對如何培養學生的綜合能力展開積極探討，旨在為相關教學實踐提供些許借鑒和參考。

關鍵詞：化學實驗；觀察能力；實踐能力；發現能力

作為化學學科的靈魂，化學實驗在發展學生智力、提升學生創新能力等方面具有重要作用，能夠幫助學生更好地獲取直觀信息，認識化學規律，形成化學概念，深化對化學概念、知識的認識和鞏固，并有效激發學生潛能，促進學生素質能力的發展。借助化學實驗，能夠使學生借助對絢爛多彩化學實驗的觀察、思考和探索，學會客觀辯證地認識世界，從而獨立、有創造性地開展各種學習和實踐活動。

一、運用實驗演示，提升學生的觀察能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過教師的演示或者學生的動手實踐，能夠將課本上抽象的知識點變成具體、形象的有型事物，能把書本上的微觀事物通過宏觀形象來展示，使學生更容易獲取多方面的知識，鞏固學習成果，并將學生逐步引入化學知識之門。其中，對化學實驗的演示，集中體現在教師的操作上，合理恰當的演示能一下子激發學生的興趣愛好，幫助學生形成探求知識的強大動力。如在觀察實驗現象時，要準確區分“光”和“焰”的區別，借助實驗讓學生觀察諸如氫氣、甲烷、一氧化碳等氣體的燃燒，再與木炭、鐵絲、鎂等固體的燃燒進行對比，讓學生對比兩者的區別，并引導學生去發現一般前者帶有火焰，而后者在燃燒時分別是發白光、火星四射和耀眼強光，在操作演示中要讓學生既要全面又要有重點，在觀察中注重事物的本質變化。

二、通過學生實驗，培養學生的動手實踐能力

化學實驗既要放手讓學生自覺去學習，也要在放手中強化對學生動手實踐能力的培養，鼓勵學生自覺主動地通過動手實踐來熟練掌握操作的技能和技巧，同時鞏固和印證所學到的理論知識，加深和拓展所學范圍，在具體操作中加強實踐應用能力的培養，將實驗的實踐與理論知識很好地銜接起來。如在講授“試管的使用方法”時，要求學生能夠正確地拿試管、夾持試管及洗刷試管等，在進行酸堿中和實驗時，讓學生按照試管操作要領來執行，逐漸養成規范使用實驗儀器的良好習慣。在學生自主進行實驗操作時，教師要能夠及時發現并糾正學生在操作中的錯誤，如在粗鹽提純實驗中，常常因為實驗儀器的不干凈，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣而導致實驗結果不夠理想。作為老師，我們應及時引導學生分析原因，找出錯誤，并重新進行試驗，在培養實踐動手能力的同時，培養學生實事求是、科學嚴謹的求知態度。

三、借助探究實驗，拓展學生的探究發現能力

借助化學實驗，不僅能夠幫助學生深化對課本知識點的認識和理解，更能激發學生探索求知的欲望，借助對化學實驗現象的觀察、分析，認識并掌握物質變化的規律和實質，這樣不僅能夠提升學生的觀察、分析能力，更能幫助學生透過現象認識事物的本質，形成科學的思維方法。在人教版教材中有很多“活動與探究”，但沒有嚴格劃分成演示實驗、學生實驗或課堂實驗，這也為學生的學和教師的教提供了很大、可供發揮的空間，結合學校實驗器械的配備情況和學生發展實踐，可以將其中的部分內容安排成獨立實驗或者合作實驗，如其中的點燃石蠟、鐵生銹等實驗，考慮安排學生在家里獨立完成，培養學生處處是化學的學習意識，自主探索化學現象和原理。對于所遇到的問題，老師也不要急于給出答案，應多鼓勵學生自主探索、合作探究，在主動探索中提升能力，加強學生綜合素質能力的培養。

參考文獻：

杜艷.談如何運用化學實驗培養學生能力[J].學周刊，2012（5）：121.

編輯 王夢玉