解析高中數學教學中互動式教學的應用

劉光訓

【摘要】教學活動的主要目的就是加強老師和學生之間的情感溝通，促進老師和學生之間進行觀點的交互對換，使處在主體地位的學生和主導位置上的老師能夠相互促進，彼此和諧地發展，共同進步.而伴隨著我國教育機制體制的不斷發展和完善，教學活動也面臨新的挑戰，傳統方式下的教學活動越來越無法滿足新形勢下的需求，也無法滿足學生全方位發展的要求.在此形勢之下，教學活動中互動式教學方式的應用就愈發凸顯出其獨特的作用和重要性，采用互動式教學的方式，一方面適應了當前形勢下新課程對于教學方式的新的要求，另一方面采用互動式教學方式更加可以促進高中數學教學模式的創新和發展.

【關鍵詞】高中數學；互動式教學；師生互動

高中數學屬于一門抽象化而非具象化，邏輯思維嚴密而非感性的學科，由于高中數學的特性所致，在實際的教學活動中，課堂如在沉沉悶悶的氛圍中進行，十分不利于發掘學生的開放性思維，也無法使師生之間進行高效而有效的溝通.教學活動的主要目的就是能夠使得師生之間通過這種獨特的活動進行雙方能力的提升以及相互發展，而固有的教學活動的模式就是老師在講臺上講，學生在下面聆聽接受.對于學生來說，傳統模式下的這種只來不往的教學活動，使其處在一種被動的接受者的地位上，根本無法提起對數學的興趣，從而感覺到力不從心，只會被迫地應對.對于老師來說，處在傳授者的主動地位，又面臨傳統的應試教育的壓力和高考政策上的制約，只能選擇具有最快效率的填鴨式的教學模式.隨著課改的利好消息吹進整個教育體制，互動式教學模式愈發顯出它的重要性.采用互動式教學模式，將充分發揮老師和學生的主觀能動性，不僅使得老師主動去引導學生開發自己的潛能，由片面式的傳授知識變為互動式的相互學習；還可以使得學生主動去加強和老師之間的溝通，由以前的老師要我學習變為我要主動去學習，從而建立和老師亦師亦友的和諧師生關系.

一、課前互動式教學的應用

（一）主動去關心了解學生的生活

老師在課前充分了解學生，關心學生，才能做到知彼知己，根據學生的需求制定行之有效的教學方針，從而達到潤物細無聲，使學生在潛移默化中主動接受知識的洗禮.

（二）明確教學的內容和目標

教學的內容體現出教學的目標，而教學的目標又規定了所要教學的內容，兩者相輔相成.老師在課前一定要明確所要教學的目標是什么，從而一定要熟悉提煉教材的內容是什么，從而去因材施教，根據教材的內容決定如何去和學生進行交流、互動.有針對性的教學總是能最大限度地去提高學生的學習效率和學習興趣.

二、課堂上師生之間的互動

（一）主動去引導學生參與

在傳統式的數學授課活動中，老師往往是一人自導自演，學生則是貢獻出兩個耳朵去聽，這樣被動沉悶式的教學活動極大地限制住老師和學生的思維以及交流.互動式的教學則要求老師在作為主動傳授知識的同時也要注重去和學生交流，讓學生由一個旁觀者向一個參與者的角色轉變，充分調動學生的主觀參與性.老師應該主動去引導學生參與其中，去一步步激發學生自己思考解決問題的能力，在控制好教學時間的前提下，老師可以拿出一些一時難以解決的問題在課堂上讓學生參與，公開討論解決問題的方案，這樣，可以培養發散學生的獨立思維模式，主動去解決問題的能力.

（二）發掘數學教學的延展性

老師在數學的實際教學中，要注重發掘數學教學的延展性.以往的傳統教學，總是一直在教新的內容，最后再總的去給學生復習溫補以前的知識架構.在互動式教學中，老師在授課的同時，根據數學知識相互鏈接的特點，可以一邊使學生學習到新的內容，一邊去向學生發問原有相關聯的知識，使得學生可以溫故而知新.

（三）發掘數學的趣味性教學

首先，老師在數學的實際教學活動中，所用的語言盡可能轉換成通俗幽默的語言，這樣不僅讓學生覺得上課很有趣味性，通過老師幽默風趣的語言，和學生之間形成良好的一種互動交流，無形之中可以拉近學生和老師之間的距離，使學生寓學于樂，喜歡上課，在潛移默化中受到老師的教導和知識的陶冶.

其次，要發掘數學中的趣味性.老師在實際的教學中，應把數學中的問題生活化，盡可能轉換成生活中的問題來和學生互動，這樣，數學中的死問題就變得鮮活起來.同時針對一些定理公式的起源，在教學中順便把發明定理公式的數學家也要提及，比如一些數學家在發明一個定理公式時所遇到的趣事可以告訴學生，這樣，使得數學也鮮活起來，讓學生感覺到數學也不是冰冷的符號，而是一個個會說話的符號.

三、運用新技術和教學的融合

多媒體技術發展日新月異，老師要善于利用新技術的發展和自己實際教學的結合.高中數學中的很多概念和定理往往都是抽象化的，在實際教學中往往遇到很多問題，學生無法具象化去記住枯燥的數學知識，以至于相當一部分學生采用的是死記硬背的方式去學習.而運用多媒體技術，可以和數學充分結合，多媒體技術不僅可以提供圖片、動畫、文字等模式，還能使數學中的抽象化的概念和定理變得生動起來，變得形象化起來，讓學生感覺到數學不再抽象，而是具有趣味性的，從而更好地理解數學知識，便于記憶.這樣，在課堂上和學生互動，會更加便捷、直觀，使學生能夠更好地思索.

總結：由于傳統的教學模式具有難以剔除的缺點，老師主要采用的是灌輸知識，填鴨式的教育，使得教學的效率低下，學生學習的自主性和學習熱情極大地降低.而互動式的教學模式，則是具有傳統的教學模式所無可比擬的教學優勢，它能最大限度地調動學生的自主性，使老師和學生處在互相平等，亦師亦友的學習氛圍中，相互促進，相互學習進步.

【參考文獻】

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