關于改進小學語文作文教學方法的分析

陳俐

摘要：寫作對于每一個人來說是運用語言文字表達，自我傾訴情感的一種內在需要，是對自我、對生活、對世界的一種碰觸、認知和交流。它是每個人的一種自發自覺的思想行為。作文教學是語文教學的難點，也是語文學習的落腳點，但是學生的作文水平普遍較低，一見作文就害怕，就心煩。本文針對激發學生的寫作興趣，提高寫作水平，把寫作當成快樂的事情，在樂趣的情感中，認知寫作，體驗寫作，談談幾點自己的體會和做法。

關鍵詞：作文教學 樂趣 認知 體驗

一、培養學生善于體驗生活的習慣

寫作的素材來源于生活，生活給予寫作豐富的材料，可以盡情去索取。生活中的人、事、物、景，都是發揮寫作的題材，生活無限，表達也就無限。但是把生活完美地用語言表達出來，就需要學生善于觀察，善于撲捉。用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去記，用大腦去思考，用心靈去感受，然后用簡潔犀利的語言表達出來，這就是寫作。所以作文并不可怕，好文章并不是遙不可及，對于每個學生來說只要認真觀察生活，用心思考，都會寫出膾炙人口的文章來。

二、培養學生濃厚的寫作興趣

（一）以身示范，潛移默化

首先作為語文教師，需要廣博的知識和較高的語言表達能力。教師說話滔滔不絕學生自然會對語言文字產生濃厚興趣，萌發出表達的欲望。同時在學生作文過程中，教師要親自動手寫作，將現實的體驗生活用文字表達出來，將自己的作品與學生分享，可能自己的水平不是很高，但在學生的心目中，教師會變得很偉大，學生會覺得自己的語文教師很神奇，他們會自然而然喜歡甚至是崇拜教師，學生也許會因喜歡上他的語文教師而喜歡上了作文。

（二）開展交流平臺真誠溝通

小學生都有自我表現和被肯定的需要，因此，教師應做到以下幾點。

1.善于發現閃光點，及時肯定鼓勵，少點批評，鼓勵大家敢于發言勇于寫作。在批改學生的作文時要勾畫出一些表達比較優美的句子，要求學生對布置的作文練習要認真對待，挑選出一些寫得好的作文，在課堂上進行宣讀，以此表揚和鼓勵學生寫好作文。

2.因人施教，分類指導。學生作文水平高低并不一致，“一刀切”“一鍋煮”的教法使好的學生吃不飽，差的學生吃不消，也會使學生失去興趣，產生消極心理和行為。因此每次作文應根據學生的不同程度提出不同的要求、任務、分類指導。

三、自由隨筆題材廣泛

課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”，也碰撞不出寫作的火花來。因此平時可以多種形式進行練筆：

寫日記：把身邊發生的人、事、物、景都隨時記下來。不要看似簡單的記，只要記得多了，學生的筆頭也就慢慢熟了，素材也就豐富了，只有量的積累才有質的飛躍。有些記了的內容還可以直接運用到作文中去，從而減低了寫作的難度，拓寬了寫作渠道，充實了作文的內容，不會出現無話可說，有話寫不出的尷尬情景。來而隨筆，寫而順暢，滔滔不絕一揮而就；

寫簡稿：它是即興發揮寫作的一種能力，通過簡稿來檢驗自己的寫作水平，也可拓寬寫作范圍。特別是在舉辦運動會期間，每個學生都去嘗試寫簡稿，讓大家都得到寫作鍛煉。在玩?？鞓分胁恢挥X學習了寫作。

辦黑板報：讓學生的寫作能夠發揮出來，要求圖文搭配，自由撰寫，字數不限，寫自己最感興趣和感覺最有意義的故事；

舉辦普通話演講比賽：演講內容廣泛，可以說是有啥說啥，讓每個學生在大家面前大膽說出來，不怕別人笑，不怕自己說得不好。演講比賽切忌讓學生背文章說文章，嚼別人嚼過的東西也就沒味道了，也就失去了提高寫作的目的。

四、強化課外閱讀訓練，積累寫作素材

（一）拓寬閱讀面

教師要幫助學生選擇課外讀物。一是選擇與學生知識基礎相適合的文學作品，重在擴寬學生的閱讀范圍；二是閱讀優秀作文書籍，讓學生在寫作上借鑒別人的寫作經驗；三是科普書籍和工具書籍的選讀，通過閱讀可以擴寬學生的知識面，為學生的寫作提供大量的素材。

（二）勤記筆記

用筆記記下課外閱讀時所遇到的精彩片段、句子、成語和名言等，同時對筆記進行總結，養成寫讀書筆記的習慣，提高閱讀效果。

（三）定向的專題閱讀與自由閱讀相結合

所謂定向專題閱讀，就是說學生在閱讀文章時，要與語文教材的課后閱讀訓練相協調，作為課后閱讀材料的補充，提高閱讀能力和寫作水平。自由閱讀要結合學生的興趣愛好選題，體現學生的個性和發揮學生的自主學習能力。以便于學生在寫作時有不同的材料，寫出來的作文才會豐富多彩。

五、幫助學生歸納寫作方法和技巧，提高寫作水平

（一）題目是文章的眼睛

寫作教學中關鍵是教會學生如何寫作，如何確定一個吸引力強的標題。要想使寫作的標具有新穎，可以引導學生采取如下方法：

引用式：選取一些與材料的大意相一致的詩句、歌詞、成語和古典句子作為標題，這些詞語比較醒目，能夠引起觀眾的眼球；

修辭式：用修辭詞來凝定標題，在標題中使用比喻、擬人、借代等手法，從而使標題更加形象和具有感染力。

（二）要寫好文章的開頭語結尾

好的開頭可以引人注目，給人一個好的印象，好的結尾回眸一笑百媚生。我們可以給學生提供一些方法。例如，開頭巧用修辭，展示風采、懸念入題，引人入勝、抒情開篇，真情感人、轉折入題。結尾自然收束、畫龍點睛、首尾呼應、名言警句、抒情議論等。要寫好作文，必須指導學生錘煉詞語，提升句子的美感順暢，善用各種修辭為文章增添光彩。

總之，要全面提高學生的作文水平，既需要語文教師大膽改革，調整教法，敢于創新，又要調動學生的積極性，給學生多余的時間，讓他們勤動手動腦寫作，放飛思想，感悟生活，抒發寫作情懷，形式自由。冰凍三尺非一日之寒，只有積累的多了，才會出口成章，文章炫目多彩。

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（責編 金 東）