中職語文教學職業能力培養策略探索

陳帶娣

摘要：中職語文教師在語文教學中應從“實用性”出發，充分發揮語文課程“為學生的專業發展和終身發展服務”的作用，通過訓練學生的應用能力來培養他們的職業能力，使他們走出校門，最終成為能夠成功應對各種職業事務的現代企業所需的高素質、高技能人才。為此，文章以《中職語文教學大綱》為依據，提出了一套較為合理的培養學生綜合能力的思路。

關鍵詞：中等職業學校；語文教學；職業能力；培養策略

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：10017836（2015）06006902

隨著我國由工業社會向信息社會轉型，現代化企業也對人才素質、能力結構提出了新的要求。在這種背景下，中職語文教學也必須與時俱進。在中職學校，廣大語文教師面對的學生都有這樣的特征：即將成為職業人，接觸社會并在不久之后直接面臨社會的選擇。求學歷、職業資格證書等硬件是現代企業用人的首要條件，而畢業生的學習能力、組織協調能力、團隊合作意識和能力以及創新能力等軟件是許多企業所要求的更為重要的條件。在他們看來，企業需要有良好職業能力的員工，而個人綜合能力是僅靠學歷和資歷得不到的。所以，在目前的中職語文教育中，探索知識能力并重、由知識向能力轉化的新的培養策略勢在必行。

一、職業能力概述

按照職業能力定義，職業能力的培養應該包括三個部分：第一，使個體獲得任職于某一崗位工作的資格，即任職資格；第二，在就業過程中所表現出來的態度、工作能力等職業素質；第三，個體對于未來工作生涯的規劃和管理能力。從職業能力所涉及的范圍來看，職業能力跨越個體就業、從業、擇業等整個社會工作領域，貫穿了個體社會工作的始終，因此職業能力的培養直接關系著個體在未來職業發展的取向及結果。

二、《中等職業學校語文教學大綱》對語文教學的要求《中等職業學校語文教學大綱》明確指出：中等職業學校語文要培養學生的綜合職業能力。也就是說，中職語文教育是以培養能夠更好地適應高度競爭化、信息化、國際化的社會，適應現代企業要求的高素質技能人才為主要目標的。中職語文是工具性與人文性的統一體，具有綜合性和基礎性等特點。這些特點和性質使它在培養學生職業能力方面有明顯的優勢。所以，中職語文教師應按照《中等職業學校語文教學大綱》要求，充分認識到學生職業能力培養的重要性，從“實用性”和“訓練性”出發，注重對學生職業能力的培養，靈活利用中職語文的優勢培養學生的人文素養、文化素養、思想素養、審美素養等，為其勝任未來職業作好準備。

三、以綜合實踐為主的中職語文教學職業能力培養策略中職語文課程是一門重要的基礎學科，更是我國豐富的人文精神的重要組成部分；承載著悠久歷史文化，是人們交際的重要工具，也是一個人在職業生涯中的重要工作的基礎，在提高學生素質和培養學生綜合職業能力方面有著重要的作用[1]。中職語文教學直接關系著學生的職業能力培養，因此基于語文課程的設置來教學以提升學生的各種職業能力是中職語文教育的重要內容。作為人文課程，語文教育涉及諸多領域，因此在實際教學過程中，語文教育與學生職業能力的多個方向都有關聯，通過相關關聯點的調整與加強將直接提升學生的職業能力培養效果。

1.進一步培養學生的表達與交流能力。培養學生的口語和寫作能力，對學生在職業崗位工作中的發展大有幫助。建議通過以下幾個途徑，加強對中職學生這些能力的培養。一是訓練學生適應公共場合的氣氛，形成在公共場合大聲說話的習慣。培養他們朗讀課文能力，從而提高其當眾講話的能力和水平。二是幫助學生養成說普通話的習慣。要求學生說話時要有禮貌，表達要清楚、連貫、得體，并且能用普通話正確表達自己的觀點；聽得專注，聽得準確，能理解對方說話的主要內容、觀點和意圖。三是幫助學生逐步學會口語交際的技能。如在介紹、交談、應聘、接待、洽談、即席發言、演講、辯論等場合能做到表達準確、語言文明、重點突出、條理清晰、用語簡潔。提高學生的表達與交流能力的方法可以靈活多樣，除了在教學中加強培養外，還可以組織帶有創設職業情境的活動，訓練學生當眾說話的能力[2]。演講比賽對于學生的口才、思維都有很好的鍛煉作用，通過對學生演講主題的選擇、演講技巧的傳授，及其他外在形態等方面的幫助，可以很好地鍛煉學生與人溝通的技巧，及其在社會交往中對語言、主題選擇等方面的準確把握。聽說、口語技巧、思維鍛煉等活動均能夠很好地培養學生的表達與交際能力。

2.進一步培養學生的閱讀與欣賞能力。實踐證明，閱讀能力對于許多工作崗位來說都是必不可少的。在學生的職業發展中閱讀能力顯得尤為重要。這就要求中職學生在學校必須練就過硬的閱讀能力。中職學生培養閱讀能力要從最基礎的認字做起，要能正確認讀并書寫常用漢字，能正確使用工具書閱讀有關材料。中職教師在教學中應該針對職業崗位的需求加強對學生的閱讀與欣賞訓練，要從練習句子抓起，幫助其把握關鍵詞、中心句到概括材料的中心思想和寫作特點；要注重通過閱讀訓練學生的情感體驗，通過口頭或書面表達自己的理解、體驗或感悟，并能抓住所閱讀文章的重要信息，獲得所需要的資料。閱讀是欣賞的基礎，欣賞能力是通過閱讀來培養并不斷得以提升的。優秀的文學作品不僅可以幫助學生掌握很好的寫作技能，同時其中所蘊含的深刻的文化內涵也有助于陶冶學生的情操，豐富學生的情感，培養學生積極進取的精神。如《一碗清湯蕎麥面》中母子三人的樂觀堅強，及店老板夫婦的善良大方都可以使學生感受到人性之美、人性之善，不僅有助于培養學生的情感感受能力，同時也可以促進學生積極向上。在對各種優秀文學作品的閱讀中，學生對世界的認知將更加豐富，有助于其未來在職場更好地調整心理。

3.進一步培養學生的綜合實踐活動能力。將學到的知識運用于實踐，這是教師教和學生學的最終目的。為了培養學生的實踐能力，中職教師可以結合語文教學的需要設計活動項目，創設活動情景，培養學生的綜合實踐活動能力[3]。職業能力的培養主要在以后的職業實踐中實施，培養成果也主要在未來的實踐中得到檢驗，而語文教育對職業能力培養的目標又需要一定的實踐和考核，因此可以結合語文教學課程內容，模擬職業情境，由學生充當某種角色，培養其在具體實踐中正確的態度和解決問題的能力。也可以開展綜合程度較高的、附帶培養學生思想意識的語文實踐活動?？梢酝ㄟ^搜集資料、小組合作、交流展示、總結評價等步驟開展活動，使學生在提高語文應用能力的同時，合作意識和團隊精神也進一步得以增強。類似的活動有：（1）開展主題活動。確定主題讀書活動，進行閱讀評比。讓學生在相關書目范圍內進行閱讀比賽，以班、組為單位，設定相應的考核目標，如閱讀量、知識認知、體會等，一方面促進學生對社會的認知，另一方面促進學生的思考，使學生在閱讀中提高社會認知度，建立基本的評判標準。（2）開設選修課，給開展語文活動創造條件。如“演講與口才訓練”“硬筆書法”“形象設計”等，并使之制度化、規范化，在一定程度上滿足學生對語文學習的不同要求。（3）舉行演講、辯論大賽，讓學生的語文能力在爭辯中錘煉。通過開展豐富多彩的語文實踐活動，學生不僅可以體驗到職業角色情感，對職業角色有所感知，同時也使學生在語文學習中進一步認識自己，了解社會。

4.進一步培養學生的創新能力。教學實踐證明，學生的創新能力培養關鍵在于學生自身的參與，因此通過各種方法加強學生參與是培養學生創新能力的重要前提。在培養學生的創新能力時，可以采用這些辦法：（1）“問題解決”法。即通過解決問題來培養學生強烈的問題意識。有意義的、能夠引起學生深思的問題能夠激發學生的思考興趣，引導他們主動帶著懷疑的眼光去探索問題，最終為正確解決問題奠定堅實的基礎。（2）開放式分層教學法。不同學生的稟賦和知識結構是不同的，因此其對問題的解決往往有不同的方式。對學生進行層次分類，進行開放式教學有助于不同層次學生的創新能力都得到培養。開放式的分層教學所設計的問題是開放性的，沒有唯一的答案，解決的方法也是多樣的，能夠使不同層次的學生都能獲得一份得到答案的樂趣，從而極大地調動了他們的創造性。（3）通過參與社會實踐讓學生充分展示語文創新才能。在中職教學中，通過開展一些社會調查，讓學生體會社會發展狀況的同時，還可以寫出一些調查文章之類的實踐成果。除此之外，也可以讓學生搜集有關入團、入黨、畢業、就業等的應用文資料進行詳細學習，并嘗試撰寫《個人簡歷》《求職自薦書》《創業計劃書》等[4]，使學生通過這樣的寫作能夠體會到自己知識的短腿以及未來職業中知識與能力的真正需要，以此來提高他們的語文創新能力。

四、結語

作為基礎學科，語文學科對學生職業能力培養的作用是重要的，結合語文教學實踐，把職業能力培養貫穿教學過程，在教學實踐中提升學生職業能力是語文教學的重要任務。在教學過程中，語文教師要從職業能力的基本要求出發，找出其與語文教育的結合點，采取各種策略，使語文教學過程與職業能力培養在教學實踐中融為一體。只有這樣，中職語文才有可能成為學生職業發展的基礎，成為學生終身學習的有力保證。中職教師也只有把學生培養成具有良好職業能力的高素質高技能人才，才有可能真正實現語文課程“為學生的專業發展服務和終身發展服務”的教學目的。

參考文獻：

[1]尤利.中職語文教學要重視學生的能力培養[J].重慶與世界：學術版，2012，（7）.

[2]鄧建君.在中職語文教學中培養學生的職業能力[J].語文建設，2013，（4）.

[3]李志好.中職語文培養學生綜合職業能力的探索與實踐[J].科學大眾·科學教育，2009，（12）.

[4]陳幗.中職語文教學中能力培養的實踐探索[J].神州，2012，（12）.