關注教學細節(jié)，生成教學智慧

吉炳成

摘 要： 課堂教學的精細化必將隨著新課程改革的深入而日顯重要，作者就課前和課中兩個階段如何關注并打造細節(jié)進行了探討，旨在為生成教學智慧提供借鑒。

關鍵詞： 教學細節(jié) 教學智慧 課前 課中

汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》一書中，用詳盡的事例和令人心驚的數(shù)據(jù)證明了細節(jié)在現(xiàn)代企業(yè)管理中的重要性。面對積極推進的新課程改革，如何深化、細化新課程理念，進而內化教師的自覺行為，已成為迫切需要關注和積極探索的課題。

課程改革是一個不斷對教育觀念和實踐形態(tài)進行批判性反思的過程，我們要追求課程改革的深刻性，更要追求課程改革的精致性。以新課程理念反思習以為常的教學細節(jié)，在“應該”和“正常”的地方往往隱藏著非教育甚至反教育的現(xiàn)象。所以教學細節(jié)雖小，但對促進課程改革和教學發(fā)展而言意義甚大。在教學上，關注教學細節(jié)可以提升教學機智，促進教學科學化、合理化、精致化。

教學上的細節(jié)是教師無意識行為反映來的內心情感，反映的恰恰是最真實的思想。教學細節(jié)有時候會成為教師教學的閃光點，成為學生思維的開啟點及破解教學難題的關鍵點。細微處見精神，細節(jié)處見功力，充滿生命力的“智慧”課堂來自精美的細節(jié)。

一、關注課前細節(jié)

優(yōu)秀教師用“功”課前。備課充分細致：備學生，備教材，備教法……其中，針對教材備學生尤為重要。課前安排細心：教師自制教具、課件、掛圖，設置板書內容，學生作業(yè)本的提前發(fā)放；學生文具用品、書本的擺放有序，課前作業(yè)的及時、認真……一切細節(jié)之處，看似可有可無，但直接影響教學時間、效率和質量。反之，如果教師上課遲到，衣衫不整；偶遇情緒欠佳，帶進課堂，學生上課時膽戰(zhàn)心驚，哪里談得上認真聽講。長此以往，學生耳濡目染，各種不良習慣潛移默化地滋生、養(yǎng)成。

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”。新課程改革首先要以良好的行為習慣為基礎，真正體現(xiàn)以生為本的教學理念，構建出平等與合作的課堂，創(chuàng)造出富有成效的生機勃勃的智慧課堂。

二、關注課中細節(jié)

古人云：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。”一個好的開頭是學生與老師、學生與文本建立感情的一座橋梁，它既能為整節(jié)課營造輕松的學習氛圍，又能給整節(jié)課定下健康情感的基調。因此，課堂開頭的設計往往是教師挖空心思設計的一個環(huán)節(jié)，同樣是讓人耳目一新的細節(jié)。

課堂是學生和教師在“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標引領下的多邊互動過程，強調和諧處理對話過程中學生與文本、學生與教師、預設與生成的關系。這就需要教師在具體教學中有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，通過傾聽與觀察，及時敏銳地捕捉學生不尋常的反應，恰到好處地引發(fā)、催生、助長，促成別樣的精彩。

課堂上，我們往往把學生情不自禁的回答叫“插嘴”。教師只要在學生插嘴時，憑借對教材靈活的駕馭，那么則不但會讓學生在課堂上得到人格的尊重、情感的釋放，而且會出現(xiàn)學生生動活潑、主動學習的場面。少了一點“紀律”，多了一些“民主”；少了一點“呆板”，多了一些“精彩”。

以葉先生在作文教學中的精彩片斷為例：

葉先生問學生：“你們誰能說說‘飛蛾撲火’這個成語的意思？”

這個問題太小兒科了，學生紛紛舉手。

“太簡單了，自取滅亡。”

“自不量力。”

“不就是‘明知山有虎，偏向虎山行’的意思嗎？”

……

學生你一言我一語爭先恐后地回答。

葉先生微微一笑：“大家都說對了。但是，我們能不能從另外一個角度去解釋這個成語呢？”

學生面面相覷、抓耳搔腮。

“另外一個角度？”

“怎么解釋啊？”

大師不急不忙地說：“我給大家一個提示，就是從另一個相反的角度去考慮，或者說，換位思考，站在第三立場上思考這個成語。”

還是沒有學生舉手發(fā)言。

葉先生耐心地說道：“我剛才聽見有同學在解釋‘飛蛾撲火’時，說‘明知山有虎，偏向虎山行’。這個解釋很好。你們再想想，這只飛蛾明知前方有危險，但還是勇敢地沖上去，這是一種什么精神？”

學生恍然大悟：“啊。‘飛蛾撲火’可以理解成‘不怕犧牲、舍生取義’。”

葉先生吁了一口氣：“對，你們真是太聰明了。”

學生終于找到感覺：“就是從反義的角度考慮考慮啊。”“還可以理解成‘追求光明’，是嗎？”

……

學生的思維拓展的越來越寬。

葉先生十分高興：‘飛蛾撲火本來是個貶義詞，但我們卻通過某種客觀分析，把它變成了褒義詞。’這就是我今天要講的‘在作文寫作中如何應用逆向思維’的內容。逆向思維就是突破常規(guī)、常識，從一個相反的角度去寫，往往使作文寫起來比較有新意。有些同學所寫的作文當中，幾乎是千篇一律，根源就在于我們學生不能突破常識，不能從新的角度去挖掘……”

學生豁然開朗，很快就明白了老師的用意。

葉先生見學生都理解得差不多，便道：“如果我讓大家寫一篇以‘我看狐假虎威’命題的作文，你們準備怎么去寫？”

很快就有學生舉起手：“老師，這篇作文可以從以下幾個方面著手。一是從狐貍的聰明才智上著手，它為了能在動物中混得一席之地，借力打力應該是個很不錯的方法。二是從老虎的虛榮心上著手，它只是為了排場，以顯示百獸之王的威風……”

課堂教學活動就是由幾個環(huán)節(jié)構成的，環(huán)節(jié)卻是由一個一個的細節(jié)構成的。細節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧，所以成功的教學必定離不開精彩的細節(jié)。

一部好看的電影或電視劇，總能有一些精彩的鏡頭留在我們的腦海。一堂好的課，也總會有一些精彩的片斷讓我們回味無窮，這些都是“細節(jié)”留下的魅力。課堂也許無法做到完美，但要做到在一些細節(jié)處理方面的精彩和獨到，就能于細微處見精神，于細節(jié)處見功力。關注并打造教學細節(jié)，需要用新的教學理念反思、改造和創(chuàng)新，讓教學細節(jié)回歸“生命關懷”的教育本質，讓人文的光輝在課堂教學中熠熠生輝，讓課堂教學生成靈動的智慧。

參考文獻：

[1]汪中求.細節(jié)決定成敗.新華出版社，2004，第2版.

[2]顧明遠，高帆，主編.拿什么吸引學生：名師營造課堂氛圍的經典細節(jié).九州出版社，2006，第1版.