語文閱讀教學在課改中的新模式

張成標

摘 要： 隨著教學改革向縱深發展，現代教育技術手段進入課堂教學已成為一種常態。在教學過程中如何運用現代教育技術達到教學最優化的效果，是改革的新課題。通過多年來的教學實踐，作者認識到要使現代教育技術促進教學優化，必須把握學科特點，研究教學規律，科學運用多媒體，發揮現代教育技術優化教學的作用，從而使學生在有限的時間、空間內，掌握較多知識，身心全面發展，素質全面提高。

關鍵詞： 語文閱讀教學 教育技術 教學應用

隨著教學改革向縱深發展，現代教育技術手段進入課堂教學已成為一種常態。在教學過程中如何運用現代教育技術達到教學最優化的效果，是改革的新課題。通過多年來的教學實踐，我認識到要使現代教育技術優化，必須把握學科特點，研究教學規律，科學運用多媒體，發揮現代教育技術優化教學的作用。

一、多媒體演示技術，激發閱讀興趣，陶冶學生的情操。

興趣是最好的老師。語文閱讀教學也不例外，信息技術輔助教學在色彩、動畫、聲音、視頻及表現手段上比其他教學手段更形象、生動、立體感強，特別是聲音、圖像、視頻給人以極大的震撼，給人帶來意想不到的視覺沖擊，是其他教學手段無法比擬的，極大地激發學生的學習興趣。

如在教《春》這篇課文時，先播放關于春天的視頻。動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生欣賞了春天的美麗景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了注意力，提高了興趣。看完了視頻后，學生學習興趣都被激發起來，個個興致勃勃，熱情高漲。又如教學《三峽》一課時，我結合課文內容播放視頻，屏幕上那瀑布的聲響氣熱和壯觀景色一下子吸引學生的注意力，不約而同地發出驚嘆，對大自然的贊美之情油然而生。學生通過形象的流動變化的畫面充分地領略到三峽瀑布景觀的美麗，并沉醉其間，回味無窮。這樣把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入課文的情境之中，學生的大腦皮層始終處于最積極最興奮的狀態，對課文產生極濃厚的興趣，很自然地步入積極思維的狀態之中。

二、運用現代教育技術，促進學生主動學習，發展學生的個性。

如今的課堂，應該是學生真正成為主體的課堂。在課堂教學中要藝術地引導學生自主學習，自主發展。教師可充分運用現代教育技術改變現有課堂教學知識傳授為中心的教學模式，充分發揮學生學習的主體作用，促使學生積極參與獲取知識過程。如《端午日》一課的教學中，我通過計算機中的圖像、聲音從表達形式上喚起學生對語言的主動感悟，培養學生的說話能力，指名學生上臺操作電腦平臺，邊播放圖像邊向學生介紹湘西人民的熱情。要求學生表達求活，最好用自己的語言展開講，使學生對所學內容有整體的感知，并通過動手、動腦、動口的形式，使學生積極參與教學，真正成為課堂學習的主人。

三、運用計算機網絡技術，擴大閱讀面，提高學生的閱讀效率。

整個網絡世界的信息存儲量比世界上最大的圖書館的存儲量還大，也就是說，利用計算機的閱讀量大。利用網絡技術，不但能拓寬學生的閱讀面，而且能使學生獲取大量的、豐富的知識，這樣學生的閱讀水平就自然而然地提高。另外，在日常教學中，教師與學生之間是教育者與受教育者的關系，兩者之間的地位存在差異，這是學生形成閱讀心理障礙的主要原因，學生的自主性、能動性不能得到最大限度的發揮，而計算機則可掃除這一障礙，可使學生產生強烈的征服欲，以此滿足他們的好奇心與求知欲，這樣學生的主動性得到充分的發揮，取得的閱讀效果非常顯著，可以幫助學生達到新課標所規定的閱讀要求。如在教學《白鷺》一文時，我們可以充分利用網絡資源，讓學生搜集有關白鷺的大量知識，進而進行閱讀學習。這樣學生的主動性得到充分發揮，閱讀效果非常顯著，幫助學生達到新課標所規定的閱讀要求。

四、運用現代教育技術，利于學生積累信息，豐富知識，提高閱讀能力。

現行的教學改革，體現了要拓寬學生的閱讀面。利用現代教育技術，有利于學生提高閱讀能力，豐富知識。如教學《紀念白求恩》時，通過文章，了解白求恩同志是個毫不利己專門利人、對待工作極端負責的人。我又出示一篇課外閱讀的文章《白求恩的故事》，學生再讀，又有體會，進一步了解他對信念的堅定不移，對事業堅持不懈的精神。通過現代教育技術的運用，能補充教學，幫助理解文章的中心，增加學生的閱讀量，知識也就更多。現在的語文教材內容可以說涉及面很廣，包羅萬象，有些知識聯系學生的生活實際，有些知識超越學生已有的認知領域，這體現了語文的工具性。在教授每一課時，老師根據教材的內容，讓學生自己查閱資料，積累信息。又如教學《花兒為什么這樣紅》時，我事先搜集有關花的文字、圖片資料、作品資料，建立一個資料庫，上課時讓學生根據閱讀需要提取相關的資料，這樣就能為學生深入理解課文打好基礎。

五、利用網絡教室技術，展示研究學習成果。

利用學生已有的知識技能，個人或合作創作自己的研究作品，在展示中交流，互相學習、互相促進，學會獨立思考，善于獨立思考，既拓寬學生的知識面，又提高學生的操作技能，還培養學生創新思維的能力。

如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文時，學生自主探究，自由組合，選擇最喜歡的文字、圖片，利用Powerpoint制成一個有自己風格的“我所了解的魯提轄”的幻燈片。對于每個人的作品我還給他們評價，為此我特意制作了評分標準。透過學生的作品，學生不僅了解魯提轄的疾惡如仇、見義勇為，還知道魯達長期闖蕩江湖，對社會上的壓迫和不平，懷有強烈的憤懣的精神。“采用多媒體教育”項目不僅為學生的學習帶來的動力，還給語文課堂教學帶來了韻味無窮的藝術魅力。

總之，現代教育技術為語文教學提供了一個廣闊的天地，在大力推行素質教育的今天，也為探索語文課堂教學提供了極好的教學模式，在語文課堂教學中扮演著極其重要的角色，為提高課堂教學效率發揮極大的作用。