對小學數學情境化教學的探索與實踐

趙迎秋

摘 要： 適宜的學習情境可以陶冶孩子們的情操，激發孩子們的學習興趣。新課標要求教師充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發興趣、活躍思維、提高能力，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

關鍵詞： 小學數學教學 創設情境 激發興趣 活躍思維 提高能力

適宜的學習情境可以陶冶孩子們的情操，激發孩子們的學習興趣。古時候“孟母三遷”的故事就是情境育人的一個真實寫照。新課標要求：教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。因此，我根據教材及學生實際巧設生動具體的教學情境。具體做法如下。

一、創設生動有趣的生活情境——激發興趣

在教學過程中教師應根據學生學習興趣的需要，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學情境，激發學生的學習興趣。例如：在教學二年級數學“2、3”的乘法口訣時，我利用電腦課件展示春天來了，燕子從南方飛回來了的畫面，配上生動有趣的對話把學生引入情境中，提出生活中的數學問題。再針對孩子的年齡特點，讓他們幫助小燕子解決難題。這樣極大地調動他們學習的積極性，他們都爭先恐后地要求幫助小燕子解決問題，紛紛交流自己幫助小燕子解決問題的辦法，在愉悅的氛圍中解決生活中的數學問題，從中我感受到了興趣產生的力量?！?br>