對小學數學情境化教學的探索與實踐

趙迎秋

摘 要： 適宜的學習情境可以陶冶孩子們的情操，激發孩子們的學習興趣。新課標要求教師充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發興趣、活躍思維、提高能力，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

關鍵詞： 小學數學教學 創設情境 激發興趣 活躍思維 提高能力

適宜的學習情境可以陶冶孩子們的情操，激發孩子們的學習興趣。古時候“孟母三遷”的故事就是情境育人的一個真實寫照。新課標要求：教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。因此，我根據教材及學生實際巧設生動具體的教學情境。具體做法如下。

一、創設生動有趣的生活情境——激發興趣

在教學過程中教師應根據學生學習興趣的需要，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學情境，激發學生的學習興趣。例如：在教學二年級數學“2、3”的乘法口訣時，我利用電腦課件展示春天來了，燕子從南方飛回來了的畫面，配上生動有趣的對話把學生引入情境中，提出生活中的數學問題。再針對孩子的年齡特點，讓他們幫助小燕子解決難題。這樣極大地調動他們學習的積極性，他們都爭先恐后地要求幫助小燕子解決問題，紛紛交流自己幫助小燕子解決問題的辦法，在愉悅的氛圍中解決生活中的數學問題，從中我感受到了興趣產生的力量。

又如在教學“觀察物體”時，我借用“盲人摸象”的片段引入，讓學生想象為什么會有這樣的結果呢？然后出示物體讓學生觀察、感受。學生在生活情境中很自然地產生學習數學的欲望，而且把解決生活中實際問題當做一種興趣，作為一種需要。

二、創設生動有趣的操作情境——活躍思維

心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”動手操作過程是學習知識的一種循序漸進的探究過程。對于低年級學生，抽象的知識與他們的思維有一定差距，怎樣解決這一矛盾呢？只有將抽象的數學知識寓于具體情境中，才能使學生認知航向駛向成功的彼岸。動手操作便是以“動”促“思”調動學生多種感官參與學習活動的重要途徑。

如小學二年級“數學廣角”中“排列組合”的練習，我準備了幾件相同數量的上衣和褲子，讓學生試穿，嘗試有幾種穿法，讓每個學生都動起來，在動的過程中邊思考邊記錄。這樣在“動”中活躍了思維，一種種穿法產生了。有的學生還發現了最多有幾種穿法的規律。學生都為自己在嘗試過程中自主探究創造出來的成果感到興奮、自豪。

又如活動課“看一看擺一擺”引導學生觀察物體，讓他們明白從不同角度觀察物體結果是不同的，然后引導學生擺一個長方形最少要幾根小棒？學生明白后，再操作：擺2個這樣的長方形需要幾根小棒？學生動起來，教師巡視，收集學生擺法，并討論：你認為哪種擺法最妙？觀察上面的擺法，你發現了什么？談一談：合用一根，少用一根。進一步激發興趣：那么擺3個4個這樣的長方形怎樣擺？學生在操作中發現了規律：合用幾根，少用幾根。接著，設計探索性題目：用9根小棒最多能擺幾個三角形？他們積極、興奮、執著……可見，通過操作探究，從中感受到探索的激情、成功的愉悅，思維不斷發展。

三、創設生動有趣的合作情境——提高能力

“人是開放的，是具有創造性的，教育人不應該用僵化的形形式作用于人，否則，就會限定和束縛人的自由”。在教學過程中我們要保護學生的個性，鼓勵學生在合作交流中發現問題，提出問題，分析問題，在合作中解決問題。并且把交流中的收獲大膽地講給同學聽，這樣既能提高表達能力，又能提高解決問題的能力。

如在教學統計中根據村小的實際，我創設了合作學習的情境：調查本校各年級學生人數，小組分工做好記錄。學生非常積極地整理數據并認真觀察、交流、發現問題、提出問題，在合作中解決問題。同時也能積極踴躍地把自己的發現與大家交流，突破教學難點。在教學中我深受啟示，學生年紀雖小但只要在教學中充分張揚他們的個性，培養他們自主、合作、探究的精神，他們就能更好地解決問題，可見人的創造意識和交流合作的能力是不可輕視的。

總之，真實的情境有利于培養學生的觀察、思維和運用能力，有利于學生在真實的環境中培養真實的情感和態度。因此，我在教學中注意創設與學生的生活實際相聯系的教學情境，讓學生體驗到學習的樂趣，積極主動地探索并解決問題。

以上是我從教二十余年來在教學中創設情境的點滴體會，“真實性”是情境創設的基本前提，“數學味”是情境創設的本質保證，“發展性”是情境創設的價值導向，而“吸引力”是保證情境創設能夠發揮重要作用的動力機制，結合四個方面要求創設情境，才能創設出符合兒童內在發展需要的“真”情境。其實，只要是符合學生的接受水平，讓學生在寬松環境中自主學習，主動想象、思考、探索的情境就是好的教學情境。

在教學中不斷探索，創設良好的數學情境激發學生學習數學的興趣，通過解決人們生活中的數學問題，活躍學生的思維，提高學生的創造能力。在今后的教學活動中，我將繼續努力，不懈地探索。