多措并舉培養合格的“職業”人

汪愛民

摘 要： 學校發展的靈魂是人才培養質量。我校以生為本，通過改革招生辦法、培養標準、教學模式、教育方式、管理制度等途徑，尊重學生職業性向，提高學生職業能力，激發學生職業興趣，培養學生職業精神，拓寬學生職業路徑，培養合格的“職業”人。

關鍵詞： 職業性向 職業能力 職業興趣 職業精神 職業路徑

學校發展的靈魂是人才培養質量。一所學校發展優劣不是僅看建筑如何、師資如何，更要看培養出來的學生是否具有良好的職業精神與職業能力等。多年來，我們踐行“人才培養質量是學校的靈魂”這一辦學指導思想，改革創新，與時俱進，取得了一定成績和經驗。

一、招適合的生源，尊重職業性向

中職校一直存在一種現象，學生入學后，對專業不感興趣，事實上，學校的老師甚至家長也不知道他們的興趣所在，導致學風不濃、流生現象嚴重。為改變這種局面，2009年起，我校從尊重學生職業性向出發，采用四種辦法。

在初中階段提前介入專業認知。這個階段的專業認知既要針對學生又要針對家長。對學生的提前介入主要分兩個方面，一是對各初中校開放學校的實訓基地，主要是暑假期間。二是利用體育中考階段。對家長的專業認知介紹放在中考結束后。家長對一所學校認同與否基于這所學校的管理水平及教學質量或者說在一個地域的口碑，對專業反而求其次。因此，學校對家長的專業介紹很重要，要使他們真正了解自己孩子的興趣點和職業性向。……