高職應用文教學中的幾點思考與實踐

葉虹

摘 要： 本文從高職學生特點入手，結合應用文寫作性質特點和應用文教學現狀，主要從對應用文教學進行深入改革的角度出發，強調高職應用文教學的職業能力、角色意識和綜合素質培養。

關鍵詞： 高職應用文教學 職業能力 角色意識 綜合素質

應用寫作是一門綜合性、實踐性極強的基礎課、能力課，它在社會生活中被廣泛使用，對“應用文”的涵義在寫作界有一致看法，只是論述不同。筆者最欣賞香港的陳耀南教授在《應用文概說》中對應用文的闡述：“應用文就是‘應’付生活、‘用’于務實的‘文’章，個人、團體、機關相互之間，公私往來，用約定俗成的體裁和術語寫作，以資交際和信守的文字，都叫應用文。”陳教授一語中的，言簡意賅地把應用文的根本特點表達出來。

如今，高職院校越來越重視應用文寫作課程的開設，教師研討應用文寫作的熱情不減，因為學生的需求就是動力。然而應用文寫作教學現狀并不盡如人意，引發我們的理性思考。首先，高職學生有下列特點：（1）自我要求不嚴，不良習氣較重，沒有責任感；（2）學習上不刻苦，學習方法欠缺，不求上進；（3）逆反心理嚴重；（4）學生心理問題日漸明顯。這些都決定了高職應用文教學的特殊性、艱難性。其次，在以往應用文教學課堂上存在教條化、模式化、單一化、靜態化的弊端，形成教師“應付”著教、學生“應付”著學的局面，其教學效果勢必大打折扣。因此，高職應用文教學改革的深入思考與實踐勢在必行。……