小情境視角下對初中數學學習“獨特體驗”的內涵解構

謝成芹

摘 要： 在新課程改革的教育背景下，在培養學生的時候應當在小情境的狀態下培養初中生的學習能力，本文對如何在小情境下提高初中生的學習能力進行了探究。

關鍵詞： 初中數學 小情境教育 學習能力

針對當前初中學生的數學學習的現狀及學習的能力，可以看出，初中學生在進行學習的時候常常會遇到多種多樣的問題，尤其是當前的初中生個性差異很大，初中數學教師在進行教育的時候一定要注意抓住學生的學習心理，而這往往是教師忽視的問題，尤其是在數學課堂教學過程中，教師往往忽視了學生的學習心理，在構建數學課堂教學的時候忽視了小情境的教學效果，導致初中數學課堂學習效果不佳，下文提出改善初中數學課堂小情境教育效果的方法。

一、初中數學課堂的小情境教育目標與數學學習全面結合，激發學生學習動機

初中學生的數學學習應當按照一定的目標進行，再輔助正確的學習方法，尤其是要改善初中數學課堂教學效果，提高初中生的課堂學習效率，提高對數學知識的敏感度，在數學課下學習的時候方法也就更加得當。

為了實現上述目標，初中數學教師應當在課堂上創設小情境的時候設置準確的教學目標。教師設計的課堂教學情境應當注意協調學生的學習情感及學習任務，在使得學生在體驗初中數學教師設計的情境的時候，能夠迅速做好接受知識的情感準備狀態，也使得教師在教學開始之前，能夠更準確地進行學習任務的劃分及相互銜接，也能夠使得初中數學的教學環節按照循序漸進的順序進行。……