論“門檻效應”與初中數學學困生的轉化

吳從鋒

摘 要： 數學是初中階段的一門基礎學科，不少初中學生都存在學習困難，本文重點介紹如何對初中數學學困生進行轉化。

關鍵詞： 初中數學 學困生 轉化策略

1.初中數學學困生形成的原因

1.1從數學學科的角度分析

初中數學在知識體系方面具有一定的抽象性及概括性，要取得良好的學習成績，必須有一定的思維邏輯嚴謹性，也就是說，初中數學對學生的計算能力、邏輯思維能力、問題分析能力及問題解決的能力要求很高，初中學生為了學好數學，需要掌握的技巧及能力是比較多的，一定要善于思考、善于總結。這就為學生數學學習設置了較高的門檻，這一門檻使得數學學困生的數量不斷增多，但是處在青少年時期的初中生在很多方面是不成熟的，在數學學習的時候不善于動腦子，不擅長思考，沒有將數學學習擺在正確的位置上，導致初中學生面對復雜的數學問題時束手無策，使得這類學生成為數學學習的學困生。

1.2初中數學學困生的小學數學學習基礎差

部分初中數學學困生在小學數學學習的時候就已經面臨一些困難。在小學階段，這部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，缺乏上進心，沒有形成主動探究數學問題的意識及能力，導致這部分學生在升入初中后，沒有堅實的數學基礎，也沒有良好的數學學習習慣，導致這部分學生無法適應初中階段的數學學習，即在初中入學之后就形成數學學習的門檻。……