類比法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

譚敏

摘 要： 類比法作為一種行之有效的教學(xué)方法，其在提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力和科學(xué)素養(yǎng)方面都起到積極作用。本文結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)實(shí)例對(duì)類比法在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 類比法 大學(xué)物理 教學(xué)應(yīng)用

大學(xué)物理作為普通高等院校理工科專業(yè)的一門必修課，其在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法論、科學(xué)世界觀和科學(xué)素養(yǎng)方面發(fā)揮積極作用。然而隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在一定程度上使高校生源基礎(chǔ)呈下降趨勢(shì)，尤其在以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)的獨(dú)立學(xué)院，這種現(xiàn)象顯得尤為明顯。目前存在的普遍現(xiàn)象是學(xué)生認(rèn)為大學(xué)物理難懂、難學(xué)；教師認(rèn)為學(xué)生難教，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低；學(xué)生為了應(yīng)付考試而采取死記硬背的方法，致使掛科率很高。種種都給大學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)新的難題。

誠(chéng)然，我們可以通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重課程內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合；通過(guò)理論知識(shí)與科技、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)或了解大學(xué)物理的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些都是大學(xué)物理教學(xué)改革必須實(shí)踐的。另外，我們應(yīng)該從教學(xué)方法著手，教學(xué)方法影響甚至決定教學(xué)效果。筆者通過(guò)多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)，類比法是一種頗行之有效的教學(xué)方法。

所謂類比，是根據(jù)兩個(gè)或兩類對(duì)象的相同、相似或可比擬方面分析、推斷它們?cè)谄渌矫娴膶傩院吞卣鞯囊环N間接推理方法。

現(xiàn)舉例說(shuō)明類比法在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用。……