采取混合式教學(xué)模式的大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)漫談

鄧天衛(wèi) 謝丹

摘 要： 融合了混合式教學(xué)模式的大學(xué)英語(yǔ)多媒體課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂等多媒體輔助手段并結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提供了一種新型的教學(xué)方式和教學(xué)理念。借此以全新的視角把它應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅能大大提高大學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，而且能最大限度地優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 混合式學(xué)習(xí) 混合式教學(xué)模式 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 多媒體課堂教學(xué)

一、引言

2004年1月30日教育部印發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》強(qiáng)調(diào)指出，“新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式‘應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，要繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀部分’”。秉承這一原則和精神，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法開始在不斷的實(shí)踐中探索新的教學(xué)模式之路。隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)先進(jìn)技術(shù)逐步為廣大高校英語(yǔ)教師所熟悉并靈活多樣地運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，混合式英語(yǔ)教學(xué)模式即Blended Learning，與《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》倡導(dǎo)的教學(xué)理念相吻合，所以這一理念正逐漸成為主流教學(xué)模式的基礎(chǔ)模型。

二、混合式學(xué)習(xí)與混合式教學(xué)模式

1.基本概念

混合式學(xué)習(xí)是績(jī)效支持、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的混合（Jared 2002），是一種基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合或混合，混合后的學(xué)習(xí)資源、環(huán)境、方式和風(fēng)格可以協(xié)同優(yōu)化并最終實(shí)現(xiàn)最理想的教學(xué)效果。何克抗教授認(rèn)為：“所謂Blended Learning，就是把傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和E-learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。……