初中地理高效課堂教學策略的實踐與探索

黃英玉

摘 ? ?要： 高效課堂教學策略的研究向來是教師研究的共同課題。課堂是學生學習和老師教學的主戰(zhàn)場，是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，地理教學更是如此，充分利用課堂45分鐘，提高課堂教學效率是每一位地理教師追求的目標。課堂教學結構緊湊嚴謹，方法適合，不僅能提高教育教學質量，而且能培養(yǎng)高素質人才。

關鍵詞： 初中地理 ? ?高效課堂 ? ?教學策略

一﹑明確教學目標，追求教學的目的性

從宏觀上看，初中地理課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三個方面。從微觀上看，每堂課的教學又有相應的具體教學目標，為此，教師要鉆研課程標準，課前認真?zhèn)湔n，既熟悉每堂課教材的內容、體系﹑特點和優(yōu)勢，用好教材，超越教材，又熟悉學生實際科學設計教學目標，獨創(chuàng)性地擬寫教案，突出重點，突破難點，剖析熱點，攻克疑點，科學組織課堂教學進程。

二﹑巧設新課導語追求教學的有效性

新課導入要緊緊圍繞本節(jié)課教學目標、內容，有針對性地導入，集中學生注意力，盡快進入新課學習。切忌拐彎抹角、繞來繞去，半節(jié)課過去了，還沒有進入新課學習中。導入新課的方法有多種：以舊拓新承上啟下式、談話式、設疑提問式、圖片式、幻燈式、聲像式、謎語式。平時注意聯(lián)系地理科學的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問題，運用到地理課堂導入中，使學生產生耳目一新之感，從而提高學生學習興趣。如講地球的模型——地球儀，就可以用謎語式：猜地理謎語（打一學習用具）非球也非蛋，手推它就轉，別看個子小，載著山和川。……