大學英語提高班學生口語能力培養策略

呂占軍

摘 要： 大學英語教學要達到“較高要求”，教師在教學設計中必須充分重視學生口語能力的培養，具體表現為在課堂教學中緊扣單元主題與課文內容，設計出豐富多彩的口語表達教學活動，使學生樂于參與，以逐漸提高他們的口語表達水平。

關鍵詞： 大學英語 提高班學生 口語能力 培養策略

一、引言

教育部高教司2007年7月頒布的修訂后的《大學英語課程教學要求》（以下簡稱“課程要求”）指出，大學英語“教學要求”分為三個層次，即一般要求、較高要求和更要求，因而為全國大學英語開展分級教學提供重要依據。基于我校上海市屬高校的辦學層次，我校的大學英語教學要求分為“一般要求”和“較高要求”兩種，并基于英語讀、寫基本功考試，將某一分數線之下的學生劃入普通班，從新世紀大學英語教材1學起，而分數線之上的學生則被劃入提高班，從新世紀大學英語教材2學起。另外，“課程要求”還將大學英語的教學目標修訂為“培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力”[1]，從而“把聽和說放在英語教學的突出位置”[2]，而這成為我在大一英語提高班的綜合教程課堂上重視學生口語能力培養的動因。本文是我在這方面的一些嘗試，所用教材為《新世紀大學英語綜合教程2》（以下簡稱“綜合教程2”）。

二、提高班教學中英語口語活動的設計

多年的提高班與普通班教學實踐使我認識到，大一英語提高班學生雖然英語的資助學習能力與學習主動性較好，中小學階段長期以來的聾子英語、啞巴英語學習經歷，使他們大多羞于甚至害怕當眾說英語。……