探析課堂教學(xué)中物理情境的創(chuàng)設(shè)

魯秉惠

摘 要： 課堂教學(xué)精心創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地為學(xué)生提供良好的暗示或啟發(fā)。這不僅有利于直接提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的、快樂的事，而且有利于開發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 物理課堂教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

“從生活走向物理，從物理走向生活”是《物理課程標準》提出的新課程理念。我在多年物理教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都不能很好地把物理知識與社會實際相聯(lián)系，死學(xué)課本知識，以至于失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。如果教師在物理課堂能很好地進行設(shè)計，合理地、巧妙地創(chuàng)設(shè)一些生活中常見的情境，把生活與物理知識結(jié)合起來，則既可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又可活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使枯燥的課堂變得輕松快樂，使不同層次的學(xué)生都有所收獲。只有學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境

一般導(dǎo)入新課，教師根據(jù)知識的關(guān)聯(lián)性，多采用復(fù)習(xí)提問的方式，內(nèi)容大多是基本概念、公式與規(guī)律等，通過復(fù)習(xí)引入新課。目的主要是加深鞏固，前后連貫。但有些課題的引入，可創(chuàng)設(shè)與新課有關(guān)的情境，通過情境引入，更能激發(fā)學(xué)生興趣與好奇。如在講“物體的沉浮條件”時，可先設(shè)置一個實驗情景，將一木塊浸沒水中，將一鐵塊浸沒水中，將一石蠟浸沒在水和酒精的混合物中，三種情景擺放在學(xué)生面前，逐一讓學(xué)生觀察，并提出相應(yīng)問題，迅速引入新課。……