高中數(shù)學課堂呼喚“人本化”管理

叢芳

摘 要： 雖然素質教育已深入人心，以學生為主體、教師為主導的教育理念已被廣大教師所認可，但是長期以來，受傳統(tǒng)習慣、高考壓力、社會環(huán)境等多種因素的影響，在高中數(shù)學課堂教學中，教學觀和管理觀片面地把課堂管理理解為對學生的行為控制和紀律管束，忽視了關注學生生活體驗、精神需求、自我管理和師生交往等豐富內涵，忽視了學生作為完整的人的獨立性、自主性和主體性。傳統(tǒng)的課堂管理已成為嚴重影響我國學校教育教學質量的重要因素，高中數(shù)學課堂呼喚“人本化”管理。

關鍵詞： 高中數(shù)學 課堂管理 以人為本

新課標明確提出“以人為本”的新課程理念，并以此作為新課改的核心內容，人本化的思想正是基于此提出來的。所謂“人本化”，簡要地說就是文明化、人性化，強調人的價值和人的發(fā)展需要，追求真善美及其統(tǒng)一。“人本化”的人和“以人為本”的“人”，都是指“完整的人”，或稱“全面發(fā)展的人”，它尊重人的個性特點，并且認同個人與社會的互動。確立和尊重學生在教育活動中的主體地位，尊重他們的個性特點，讓學校的一切活動都為滿足學生的成長和發(fā)展而設計和組織，著力培養(yǎng)他們的自信心、全面的素質、鮮明的個性，尤其注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。課堂管理是教學活動賴以生存的基本條件，是課堂教學順利實施的重要保障。實踐證明，傳統(tǒng)的課堂管理已成為嚴重影響我國學校教育教學質量的重要因素，這種教學觀和管理觀片面地把課堂管理理解為對學生的行為控制和紀律管束，忽視了關注學生生活體驗、精神需求、自我管理和師生交往等豐富內涵，忽視了學生作為完整的人的獨立性、自主性和主體性。……