小學數學教學如何有效培養小學生的計算能力

楊瑞

摘 ? ?要： 隨著小學數學教學的深入，教學目標也發生了改變——越來越注重小學生計算能力的培養，因為小學生的計算能力是最基礎的，也是最核心的。思維能力對學生的學習很重要，所以教師應讓學生感受到小學數學學習的輕松，并消除學生害怕計算的心理，讓學生逐漸明白計算能力在小學數學學習中的重要性。因此，本文就教師應如何培養學生的計算能力進行討論。

關鍵詞： 小學數學教學 ? ?計算能力 ? ?培養策略

由于時代的進步，小學數學教學不僅是傳授知識，更重要的是培養學生的計算能力。教師如果想要學生學好小學數學知識并且具備良好的計算能力，就必須激發學生的計算興趣。而且計算能力的培養有助于學生在小學數學教學養成獨立思考的習慣，并且形成良好的思維模式。因此，教師應該在小學數學教學中培養學生的計算能力。

一、小學生計算能力培養的意義

小學生的計算能力是最基礎的，也是最核心的。計算能力對小學生的學習尤為重要，尤其是今后的數學學習。小學生計算能力培養的意義在于：1）因為計算在小學教學中所占的比率非常大，是學生學習的最主要的、最基礎的內容，直接影響學生的學習;2）計算能力間接影響小學生今后的學習及發展，因為計算能力是一種基礎學習能力。因此，在小學數學教學中教師必須重視小學生計算能力的培養，使得學生認識到計算能力是非常重要的，在學習知識的同時要培養計算能力。

二、小學生計算能力的現狀

小學生的計算能力不是一朝一夕就能夠培養起來的，在小學數學教學中，計算能力的培養還存在一些難以解決的問題，如：1）大多數小學生因為貪玩沒有耐心，在遇到復雜的計算題，就會失去耐心，導致計算屢屢出錯;2）大多數小學生依賴于計算工具，導致計算能力弱化;3）學生的數學基礎不扎實，只要一遇到難題，就不會做，頭腦一片空白;4）沒有好的思維模式，不能夠通過自己的獨立思考分析題目，解題思路也不夠清晰。因此，小學數學教師需要在教學中培養學生的計算能力。

三、小學生計算能力培養的建議

小學生的計算能力不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師有足夠的耐心在教學中不斷加以培養。因此，小學數學教師需要從以下方面培養學生的計算能力。

1.刺激學生思維，培養計算耐心

相比其他學科來說，小學數學對思維邏輯能力的要求相對較高，容易導致學生產生負面情緒，如：失去自信，缺乏耐心，煩躁等。所以在教學中教師應當適度把握學生的學習心理，開展多重教學，豐富教學模式，從而刺激學生的思維，培養學生的耐心。例如，一位小學數學教師在課堂上設計了“幫小朋友回家”的教學。在小朋友回家的路線上設置關卡，讓學生能夠運用多種方式幫助小朋友回家，解決回家路線上的問題。從而刺激學生思維，培養學生計算耐心。因此，在教學中，小學數學教師必須具備良好的心理素質及耐心，刺激學生思維，培養學生計算能力，逐步豐富教學手段。

2.培養良好的計算習慣

小學生的計算能力在教學中尤為重要，所以教師必須培養學生的計算習慣，讓學生能夠通過審題、做題獨自思考，獨自演算。例如：為了使小學生養成良好的計算習慣，某教師首先讓學生在課本上抄題目，并要求學生抄題時必須認真、仔細，看清楚運算的先后順序，然后要求學生在自己的草稿紙上利用豎式進行計算，最后再對自己所得結果進行驗算。在驗算不正確時，及時與同學進行交流，得出正確的答案，并能夠在其中總結經驗，回顧錯題，以便學生能夠提高自己的數學成績。

3.學生口算能力的養成

在小學數學教學中，不能僅培養學生的筆算能力，還必須注重口算能力的養成。因為口算能力的養成能夠幫助學生活躍思維，使得學生能夠在教學中靈活運用計算方法。因此，教師需要重視小學生口算能力的養成，并將口算技巧教授給學生，同時也可以適當舉辦一些比賽。例如：某教師為了提高學生的口算能力，經常在班級上舉辦口算比賽，由簡單到復雜，其中還有需要學生簡化的算式。像這樣經常在班級舉辦口算比賽，能使學生掌握更多的計算方式，運用計算技巧更靈活，并且能夠提高學生的計算速度及準確率，使學生形成良好的口算能力。

四、結語

小學生的計算能力不是一朝一夕就能夠形成的，需要教師有足夠的耐心，在教學中不斷加以培養。在教學中，小學數學教師必須具備良好的心理素質，激活學生思維，培養計算能力，逐步豐富教學手段，使得學生能夠在教學中靈活運用計算方法。

參考文獻：

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