淺論初中英語學生自學能力的培養

張雪芬

摘 要： 在學習過程中，除了老師的引導和教育重要之外，學生的自學能力尤為關鍵。本文主要對初中英語學生自學能力的培養現狀進行了分析，并通過闡述自學能力培養的意義，對初中英語的自學策略做了簡要的介紹。

關鍵詞： 初中英語 自學能力 培養策略

英語作為一種重要的交流手段，在當今時代尤顯重要。在傳統英語教學中，大多是以老師為中心，學生處于被動接受的狀態，沒有主動學習的意識。授之以魚，不如授之以漁，所以，在21世紀素質教育的大背景下，為滿足社會的需求，培養學生的自學能力對初中英語教學有重要的意義。

一、初中英語學生自學能力的培養的現狀

在初中英語教學中，學生的自學能力現狀不容樂觀，現從以下兩個方面進行闡述：

一方面，由于在傳統的英語教學中，一直沿用師傳生受的教學模式，而且英語的教學方法過于單一，雖然有的老師也提倡自學能力的培養，但只顧完成自己的教學任務，督促學生完成自己安排的作業，只重視自己的教學成績，忽視學生真正自學能力的培養。自學能力主要是指一個人獨自完成學習任務、獲取知識的一種能力。學生在學習過程中一直按照老師給予的學習方法和安排，過于依賴老師，按部就班地記憶英語單詞、背誦語法，缺少自主能動性，學習方法呆板機械，對于如何具體使用的了解少之又少。另一方面，學生的知識大多來源于課堂，沒有閱讀課外書籍中相關的英語知識，導致自己的知識面過于狹窄，也就失去自覺學習的興趣與動力，機械呆板的學習無疑不利于初中英語自學能力的培養。

總之，在初中傳統英語教學中，老師過于重視教學成績，教學方法墨守成規，學生過于依賴老師，自覺主動學習的意識比較薄弱，自學能力有待提高。

二、初中英語學生自學能力的培養的意義

在現在競爭激烈的社會，要成功立足，作為交流工具的英語是必備技能之一。初中英語學習處于關鍵階段，正確地學習，可以培養對英語學習的興趣，打好英語基礎，便于高中和大學的深入學習。學生通過自己的自主學習獲取知識提升自己，學會主動，培養自學能力，才是真正的學習。正如埃德加·富爾所說：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！?/p>

初中英語教學主要是聽、說、讀、寫四個方面，老師在“傳道授業解惑”的同時，在一定程度上更要注重學習方法和能力的培養，而不只是簡單的知識傳授。由此得知，培養學生的自主學習能力才是首位，單純地學習英語是次要的。由上文的初中生英語自學現狀，我們已經了解到，傳統的教育方式已嚴重阻礙學生自學能力的培養，造就一批只擁有高成績卻缺乏自學能力的學生。

學生在初中教學過程中，通過老師的引導，逐漸養成自主學習的習慣，擁有自主學習的能力，在學習方面會更容易。課前，學生可以提前通過老師給予的教案進行預習，清晰地把握自己的水平，在老師講課的過程中有選擇地進行學習，可以跟老師進行交流，分享自己的觀點和見解，進而加深對文章的理解，讓課堂的45分鐘更有效而充實。在課后，進一步鞏固課堂上老師講授的知識會相對容易，學生擁有更多的課外時間去學習相關資料，有利于擴寬學生的眼界，有利于鼓勵學生自主學習。

三、初中英語學生自學能力的培養的方法

1.增加獲取知識的渠道，培養英語學習興趣。

在初中英語教學中，學生獲取的知識大多來源于教科書和老師的講解，沒有課外時間和課外書籍等拓寬知識面，導致學習英語枯燥乏味，所以增加獲取知識的渠道，對于培養初中生英語學習的興趣、提高初中生自學英語的能力至關重要。興趣是最好的老師，正如托爾斯泰所說：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！睋碛袑W習英語的興趣，學生就會有強大的動力，加上老師的課堂上的引導，英語水平會有明顯的提高。比如，老師在課堂上引導學生學習英語的同時，可以增進課堂交流。老師可以每周拿出一節課，利用發達的網絡工具，向學生分享比較好的英語影像資料、書籍等，可以組織英語配音大賽，讓學生加入活動，切身體驗，在活動中享受到學習英語的樂趣，提高自己的英語聽力和口語能力。通過一系列類似的方法，鼓勵學生盡可能地利用課余時間自學英語，培養學生自學英語的興趣。

2.轉變教學方法，采用合適的教材。

隨著現在素質教育的不斷推進，傳統教學方式已不再適合初中的教學，英語任課老師應該轉變教學觀念，運用豐富多樣的教學方法，充實課堂，激發學生自覺、主動學習的興趣。老師在選取教材時，要考慮學生的接受程度。比如，制作教案時，可以為學生提供課前預習的線索，讓他們按著老師的思路進一步挖掘知識點，發現自己的優勢和問題，已掌握的知識可以增強自學的信心，不懂的問題可以刺激自己好奇心，產生強烈的求知欲，這樣學生就可以自己查閱相關的資料，在解決問題的同時，豐富知識，開闊眼界，更重要的是逐漸養成自學的好習慣。即使是自己解決不了的問題，在老師的講解過程中，學生可以有針對性地學習，減少盲目性。在教學過程中，要徹底拋棄那種死記硬背的方式，詞匯可以采用聯想法記憶，語法句子可以通過英語小幽默來幫助記憶。英語學習是一個漫長的過程，初中階段的英語學習是基礎和開始，教師應該幫助學生學會學習。

3.培養發散思維，提高自學能力。

一個人的思維方式對于自身的發展具有決定作用，當然，對于英語的學習也不例外。培養學生的發展思維也是素質教育的一方面，老師要注重培養學生的發散思維，采用啟發推進式的教學方法，對于學生提出的問題，不要直接告訴他們答案，而是通過慢慢引導，給予提示，讓學生自己找到答案。課堂上，老師鼓勵學生勇敢發言，幫助學生樹立勇敢表達、不怕出錯的觀念，給他們足夠表達自己觀點的機會。大家相互分享自己見解，這一過程會逐漸培養學生的發散思維。大多數學生即使掌握了很多英語知識，但是英語沒有學精，達不到自學的要求，其中一部分原因就在于，沒有形成自己獨特的思維結構，腦海里的知識整理的太混亂。舉個例子來說，在英語交流中，大多數學生是想先把要說的話在腦子里翻譯形成草稿，然后再去表達，但一張口又不知自己要表達什么，這正是因為學生的思維結構還沒形成。英語是一種語言，不應該從心里抵觸它，不要刻意區分漢語和英語的區別，真正把英語作為一門日常學習的語言，從而能夠更加主動地了解和學習英語，逐漸形成自己的思維。

以上僅僅是筆者對于初中英語教學中學生自學能力培養提出的三點簡單看法。當然，方法比比皆是，只要我們不斷探索、創新，以培養學生自學能力為中心，不斷向外開拓，充分發揮調動學生的主觀能動性，激發他們自學的潛能，就可以實現學生現代學習方式的轉變，提高學生的英語自學能力。

英語學習是漫長的過程，要牢牢打好初中的基礎。在初中英語教學中，需要老師和學生共同努力，在打破傳統的教學模式的基礎上，使學生擁有獨立思考，獲取英語知識，掌握英語技能，不斷提高自己的英語水平。

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