淺議如何培養學生課前預習習慣

蔡莉

摘 要： 課前預習從某種意義上講，是課堂教學得以順利進行的首要和鋪墊環節。它發揮作用早于新知導入，對學生新知的學習產生“先入為主”的重要影響。為了讓初中學生學習數學養成課前預習的習慣，作者采取樹立典型，強調課前預習習慣的重要性；學案導學，指明課前預習方向；網絡督學，檢查課前預習效果等方法。

關鍵詞： 初中數學 課前預習 習慣培養

在初中階段，我們必須對學生在小學階段培養的課前預習習慣持之以恒地加以引導，從而使他們養成良好的課前預習習慣，為他們知識的掌握、能力的提高甚至終身的發展奠定堅實的基礎。具體而言，初中數學科目要培養學生的課前預習習慣，需從以下幾方面入手。

一、樹立典型，強調課前預習習慣的重要性

在初中階段，隨著課業負擔的逐步加重，學生將更多的課余精力轉移到課后作業的完成上，在有限的時間內，他們會對已學的知識投入更多的時間去鞏固，而對于課前預習重視度不夠。有的學生認為預習不預習差別不大，便不預習；有的雖然進行了課前預習，但迫于老師的壓力，預習存在很強的敷衍性。從學科性質而言，數學不像語文那樣需要以字詞積累為基礎，語文不預習便會使新知的接受受阻，數學側重于理性思維、邏輯推理、計算演繹能力的培養，即使不預習，學生也可以讀懂教材、理解例題等，這時學生便會天真地以為課前預習僅僅是語文、英語等需要一定詞匯積奠科目的“專利”，只對這些科目進行預習，而對數學則不予預習。……