農村小學數學教學的點滴體會

張福懷

摘 要： 隨著新課程改革的逐漸深入，現階段農村小學數學教學方式逐漸發生了變化，教師的教學理念及學生的學習模式有了新的變革，課堂教學過程中學生的學習積極性也有了很大的提高。但是，我們應該看到農村小學數學教學中仍舊存在一些問題，學生的創新思維能力始終無法得到有效的激發和培養，一些地方的教師并未真正理解和認識新課標所提出的革新內容，導致農村小學數學教學效率始終無法有進一步的提高。因此，作者結合自身實際教學經驗，就農村小學數學的教學理念和方法提出了幾點建議，以期能夠提高小學數學課堂教學質量和效率。

關鍵詞： 農村小學 數學教學 方法體會

一、合理組織小組合作學習

新課標正式出臺以后，我們可以在很多課堂中看到小組合作學習的影子，這說明很多教師已經不知不覺地把這樣的教學方式引入到實際教學中。但是若深入觀察，就能夠發現很多時候小組合作學習都只是停留在表面和形式上，在農村小學，這樣的現象更加普遍。我們要意識到，小組合作學習方法必須科學組織、合理運用，如果一味地濫用，則會造成相反的效果。

舉個例子來說，提問：淘氣買了6個梨子，每個1元錢，又買了3個蘋果，每個5角錢，淘氣一共用了多少錢？諸如這樣的問題就不具備小組合作學習的條件，學生能夠憑借獨立思考而得出答案。我在教學垂直與平行這部分內容時，向學生展示兩條直線不同位置關系圖，引導學生仔細觀察之后編號，再要求他們分小組討論如下問題：請同學們思考，這些兩條直線不同位置關系圖可以分成幾種類型？……