同輩反饋在獨立學院英語專業寫作中的應用研究

羅思紅　莫易穎霞　韋盈妃

摘 要： 本文旨在探討同輩反饋在獨立學院英語專業寫作中的應用，幫助學生提高寫作水平，并嘗試提出在英語專業寫作中的具體同輩反饋模式。通過在獨立學院英語專業寫作中應用同輩反饋發現，同輩反饋在英語專業寫作過程中得到很好的反響和積極的作用，但有不足之處，我們嘗試著針對其不足找出解決策略。

關鍵詞： 英語專業 寫作 同輩反饋

引言

據Kate（1992：274）所下的定義，同輩反饋指的是學生之間互相閱讀他們所寫的作文草稿并提出修改意見的過程。寫作是反映學生對英語知識吸收及掌握程度的一種檢測形式。寫作是英語專業學生對于英語語言知識的綜合能力相結合的實踐運用，也是一種錯綜復雜的思維過程。寫作需要構思完整的框架結構，思路條理清晰，有邏輯性等，而想完成這些又需要具備英語詞匯的積累和各種語法的運用等。英語專業學生在寫作過程中，既可以鍛煉自己的組織、表達能力，又可以學習英語的語言知識和各種寫作技巧。

一、獨立學院英語專業學生的寫作能力

經過調查后發現，獨立學院英語專業學生的寫作情況不大理想，獨立學院里英語專業的學生很少練習寫作，對英語寫作重要性的認識過少，他們把側重點都放在了聽力和閱讀這兩部分。大部分學生缺乏對英語寫作的興趣，有的甚至畏懼寫作，主要因為他們的詞匯量少，語法較差，更不懂運用高級語法為自己的寫作增分。……