芻議中職數學學習過程性評價

陳雪萍

摘 要： 2012年暑假，作者參加了省職業學校數學新教材培訓，并在分組討論環節中參與了有關教學評價組的討論，來自全省各地的老師對職業學校數學教學現有的評價方法都表示過于單一，大家也分享了各自在教學過程中所采取的各種評價方式。可以說方式多樣，有些評價方式真是聞所未聞，但總的來說，大家的評價方式正在從一味注重書面的考試形式轉向對課堂上教學過程的評價方式，并且大家也一致認為減少對書面考試形式的依賴，加大對課堂上的過程性評價在中職學校是完全可行的。

關鍵詞： 中職數學教學 過程性評價 教學評價方式

中職學生是一批在傳統教學評價方式下被“淘汰”的群體，他們中的大部分人痛恨考試，有的甚至犯了“考試綜合征”。中職學校是他們暫時的“避難所”，很多學生抱著混混日子的態度讀中專，由于他們恨透了考試，因此每次數學考試成績公布出來時，成績個位數，甚至零分的不在少數，難道這些學生真的只能得零分嗎？難道就不能從其他方面給他們一個較全面的評價嗎？面對這樣的成績，學生可能會麻木，但他的內心難道真的不希望看到一個“好看”的成績嗎？

一、傳統評價的弊端

由于每一個學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，決定了他們的數學學習活動是一個富有個性的過程，特別是中職學生，更具有個性。傳統的評價只注重在課程實施之后對課程計劃和學習情況進行考察的總結性評價，具有事后檢查的性質，其優點在于簡便易行。……