如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行有效的計(jì)算教學(xué)

公茂剛

摘 要： 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的引入為學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了前提，通過(guò)直觀的感受讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以更快形成和發(fā)展。在教學(xué)中如何使信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美結(jié)合，本文從教學(xué)情境和教學(xué)方式等方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 教學(xué)有效性

當(dāng)前，新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)計(jì)算教學(xué)在目標(biāo)定位上提出了新要求，更注重讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算在生活中的意義，并能運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算解決生活實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際，而最終為生活服務(wù)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。那么，怎樣提高課堂計(jì)算教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)變得興趣盎然，其樂(lè)融融呢？下面我結(jié)合多年的計(jì)算教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的認(rèn)識(shí)。

一、在實(shí)踐探索活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)

布魯納說(shuō)：“探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒(méi)有探索就沒(méi)有數(shù)學(xué)的發(fā)展。”知識(shí)的獲得最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，真正投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)于這樣獲得的知識(shí)學(xué)生理解更深刻，更容易掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以便于在今后的學(xué)習(xí)中更靈活應(yīng)用。因此，在計(jì)算教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在自主研究探索中獲得新知。

二、在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：計(jì)算教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。當(dāng)運(yùn)算意義以生活場(chǎng)景為背景時(shí)，可以化“抽象”為“直觀”，大大拉近了與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到自然、親切、易懂，有利于學(xué)生主動(dòng)地理解和建構(gòu)知識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活既是計(jì)算教學(xué)的源頭，更是計(jì)算教學(xué)的歸宿。算理、算法的掌握不是只有背記、模仿才能實(shí)現(xiàn)，大量、有效的實(shí)踐活動(dòng)不僅能達(dá)到鞏固算理、算法的目的，而且能不斷激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓他們通過(guò)問(wèn)題的解決獲得更豐富的體驗(yàn)。

如在“九加幾”的教學(xué)中，怎樣才能讓學(xué)生對(duì)“湊整”產(chǎn)生需求？我就試著讓整節(jié)課置身于一次次的實(shí)踐活動(dòng)中，收到了事半功倍的效果。課前我利用兩個(gè)分別能容納10個(gè)物體的盒子設(shè)置觀察活動(dòng)：讓學(xué)生快速說(shuō)出兩盒中共有幾個(gè)物體？說(shuō)說(shuō)你是怎樣看出來(lái)的？誰(shuí)能上來(lái)擺一擺讓我們一眼就能看出一共有多少個(gè)？這樣的活動(dòng)放在例題之前能讓學(xué)生對(duì)“湊整”產(chǎn)生需求。在例題教學(xué)中將以教師為主的簡(jiǎn)單說(shuō)教活動(dòng)改為學(xué)生獨(dú)立嘗試、擺學(xué)具驗(yàn)證、與同桌說(shuō)說(shuō)自己的方法等活動(dòng)。

三、在富有情趣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。低年級(jí)學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少，因此可以安排一些饒有趣味的動(dòng)手、動(dòng)口的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)二十以內(nèi)的口算時(shí)，我經(jīng)常會(huì)使用小組計(jì)算接龍的游戲。課前我會(huì)設(shè)計(jì)一些計(jì)算題，如：8+9=□-5=□+3=□-6=□-2=□+7=□-6=□，每小組一份，先講解游戲方法，由第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始，按順序，每個(gè)學(xué)生做一題，再由最后一個(gè)學(xué)生將答案寫(xiě)在黑板上，全對(duì)的小組獲得一顆星。這樣開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)生的積極性很高，又對(duì)學(xué)生的計(jì)算起到了很好的訓(xùn)練作用，最后的評(píng)判很方便，教師便于操作。

我們身邊的一些看似無(wú)用的東西也許就是很好的計(jì)算素材。如，每個(gè)學(xué)生在班里都有學(xué)號(hào)，讓學(xué)生隨意說(shuō)出自己的學(xué)號(hào)，要求另一個(gè)學(xué)生想出一個(gè)算式，結(jié)果就是那個(gè)學(xué)號(hào)。這樣既鍛煉了學(xué)生的參與意識(shí)，又開(kāi)拓了學(xué)生的思維，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程其實(shí)就是進(jìn)行加減乘除運(yùn)算練習(xí)的過(guò)程。這種參與性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生很有興趣，并且積極性很高。在看似游戲的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算復(fù)習(xí)，提高了計(jì)算能力，而且每個(gè)學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了信心，找到了自己的價(jià)值，收到了事半功倍的教學(xué)效果。此外，多渠道地開(kāi)展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的才干，使枯燥的計(jì)算教學(xué)變得興趣盎然，其樂(lè)無(wú)窮。（1）開(kāi)火車(chē)。低年級(jí)練習(xí)口算的時(shí)候，大多會(huì)采取開(kāi)火車(chē)的形式。“開(kāi)火車(chē)”練習(xí)面廣量多，且富有童趣，小朋友們都非常感興趣，參與積極性很高。學(xué)生在玩的過(guò)程中，做到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，大大提高了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使他們更喜愛(ài)數(shù)學(xué)。（2）開(kāi)展各種比賽。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不論做什么，都想爭(zhēng)第一名。于是筆者利用學(xué)生的這種心理個(gè)性，開(kāi)展了能激發(fā)學(xué)生激情和活力的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四、加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練，提高多層次的遷移練習(xí)，舉一反三，鞏固新知

計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要組成部分是鞏固練習(xí)。這是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，是形成技能、技巧，解決生活實(shí)際問(wèn)題的重要一環(huán)。能使學(xué)生品嘗成功的喜悅，提高練習(xí)興趣，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化練習(xí)效果。

1.留有充分的練習(xí)時(shí)間：學(xué)生的練習(xí)是別人無(wú)法代替的，課堂教學(xué)如果不能實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就會(huì)成為“夾生飯”。

2.提高練習(xí)質(zhì)量：課堂練習(xí)，并不是越多越好。而是要在保證一定數(shù)量的前提下，從提高質(zhì)量上下工夫。（1）一題多練的練習(xí)。教師在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要做到：給學(xué)生一道題，把幾道題目都融于其中，實(shí)行一題多練習(xí)的方法，這樣學(xué)生練習(xí)的興趣就會(huì)大不相同，可以說(shuō)既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)又提高學(xué)習(xí)效率。（2）一題多變練習(xí)。所有事和物都是在不斷地“變”中得到永恒發(fā)展的，而我們的數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該做到以“萬(wàn)變”勝“不變”。練習(xí)的設(shè)計(jì)要以一題多變的方法，也就是舉一反三的方法，讓學(xué)生在變中思考，學(xué)會(huì)從不同的角度思考，既鞏固了知識(shí)，又拓寬了解題思路。練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循“以課本習(xí)題為主，課外習(xí)題為輔”的原則，但選擇了書(shū)本的題目，也并不是讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本就練，題目要以學(xué)生能力的需要而作出一定的變化，以上兩種題目均屬于變式題，都是在原題的基礎(chǔ)上改變了已知條件，從而導(dǎo)致了計(jì)算方法的不同。

3.提高練習(xí)設(shè)計(jì)的針對(duì)性：練習(xí)設(shè)計(jì)既要面向全體又要分類(lèi)指導(dǎo)，教師在課堂練習(xí)上要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的差異，為學(xué)生提供多層次、多種類(lèi)的練習(xí)選擇，以滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。

4.計(jì)算練習(xí)后的反思：加強(qiáng)練習(xí)之后的反思，能提高學(xué)生的分析和判斷能力，有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高練習(xí)效率。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中發(fā)散思維、培養(yǎng)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自覺(jué)探索，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)造，學(xué)生的計(jì)算能力就會(huì)得到提高。在計(jì)算教學(xué)中，我們應(yīng)從教材的特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)展游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造充滿童趣、富有活力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使枯燥的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)新的生命力，讓計(jì)算課堂變得讓學(xué)生有所期待。