走進小組合作，張揚主體個性

程麗華

摘 ? ?要： 合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。它強調學生學習的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學習方式。在新一輪課程改革的實施過程中，教師應特別注意引導學生開展小組合作學習。

關鍵詞： 創設情境 ? ?明確任務 ? ?合作探究 ? ?交流評價 ? ?自主探索

一、創設情境

創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣及學好數學的愿望。數學雖然抽象，但它來源于實際生活，并與實際生活息息相關，在數學教學中要注意聯系生活實際，為學生提供可探索的生活情境。把教材內容與生活情境有機結合起來，使數學成為學生看得見、摸得著、聽得到的現實。一、二年級的學生才6、7歲左右，天真、愛幻想是他們的天性。因此，我在教學中經常采用的辦法就是講述一個美麗的童話故事或貼近兒童生活的事件，要解決的問題就包含在這個故事或事件中。實際上就是為學生設置了解決身邊數學問題的情境，密切了數學與生活的聯系。新教材編輯了大量的情境教學內容，圖畫精美、生動細膩，非常貼近學生的生活，為我們創設情境提供了生動有趣的素材。

例如：我在教學《人民幣的認識》時，創設了一個賣貨物的情境，讓學生輪流當售貨員和顧客，進行買賣游戲活動。在活動開始之前，為每人準備1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元等面值的人民幣共5元，讓學生認識這些人民幣，在活動中要求：（1）每人購買的商品必須有文具、食品、小玩具。……