基于小組合作模式的中職建筑識圖課程有效性培養策略

胡利明

摘 要： 建筑識圖教學是中職建筑專業教育實訓課程中的重要內容，如何提高中職建筑識圖能力，提高課堂教學的有效性是值得深思的問題。文章從建筑識圖能力培養中存在的問題著手，詳細分析如何提高課堂有效性策略。

關鍵詞： 小組合作 中職 建筑識圖 有效性 培養策略

一、建筑識圖能力培養開展中存在的問題

1.學習缺乏聯系

《建筑識讀》課程主要講述的內容是利用建筑制圖基本知識完成建筑施工圖和結構施工圖的識讀。學生初學基礎知識的時候學習興趣高，但隨著內容加深、空間思維能力要求提高，特別是看到施工圖中各種復雜形體和符號與基礎知識的內容在形式上大不一樣，一些學生錯誤地認為這兩部分內容互不關聯；有些學生的學習只停留在基礎知識上，想著能憑著這部分內容考及格就可以了；有的學生認為基礎知識部分沒用，只想在施工圖識圖時學“有用”的東西。這些想法造成學習上的脫節，影響識圖能力培養。

2.不能運用三面投影原理識圖

三面投影原理是利用水平、正立、側立三個投影面共同表達空間形體。建筑施工圖中的一些結構需要平面圖、立面圖、剖面圖及詳圖相結合識讀。如學生在識讀和繪制建筑平面圖時，對室外臺階個數和高度識讀不懂，因為平面圖中只有臺階的寬度，臺階的高度應到相應立面圖或剖面圖查找。學生不懂這個原理，大大影響學生讀懂整套圖紙。

3.缺乏識圖技巧