職高語文教學中如何實施新課程改革

張雪平

摘 要： 推進職高新課程改革是職高教育教學發(fā)展的必然，每一位教師都要把推進新課程改革工作作為自己教育教學的一種挑戰(zhàn)和機遇。勇敢迎接挑戰(zhàn)是優(yōu)秀職高語文教師的基本素質。如何才能更有效地推進教育教學改革呢？教師必須在充分發(fā)揮主導作用和學生的主體作用，促進學生的自主探究上下工夫。讓學生在教師的有效引導下充分發(fā)揮主體作用，實現學生的自主探究，這就要求把教育教學的重點從注重知識的傳授轉變?yōu)樽⒅貙W生的能力培養(yǎng)，形成這樣的轉變是職高語文教育教學改革的關鍵，也是素質教育的要求。

關鍵詞： 職高語文 教學改革 培養(yǎng)興趣 分層教學

隨著社會的飛速發(fā)展和科學技術的突飛猛進，國家對職高教育教學越來越重視，教育教學中存在的問題成為教育教學改革的方向。在傳統(tǒng)職高教育教學中，教師的教育教學著重知識的傳授，忽略對學生能力的培養(yǎng)，在教育教學中往往由于過于強調學生的接受性學習而采取強壓的教育教學手段，這樣導致的結果是學生失去學習興趣，教師的教學疲于應付，課堂學習效果低下。這種情況已經嚴重影響學生的知識學習和學生能力的成長，特別是現代社會對人才的要求越來越高，由于科技的進步和社會的發(fā)展，以及激烈的競爭導致社會對人才的需求發(fā)生翻天覆地的變化，現在社會需要的是具有優(yōu)秀創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。

職高語文新課程教育教學改革就是適應社會發(fā)展的需要，適應社會對人才的需要，把教育教學中不利于學生能力特別是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力發(fā)展的因素排除掉，把傳統(tǒng)教育教學只注重學生的知識傳授轉變?yōu)樽⒅貙W生的能力培養(yǎng)上。由此可見，新課程教育教學理念更符合學生的發(fā)展和需要。推進新課程改革是教育教學發(fā)展的必然，每一位教師都要把推進新課程改革工作作為對自己教育教學工作的一種挑戰(zhàn)和機遇。勇敢地迎接挑戰(zhàn)是優(yōu)秀職高語文教師的基本素質。如何才能更有效地推進教育教學改革工作呢？我認為教師必須在充分發(fā)揮主導作用和學生的主體作用，促進學生的自主探究上下工夫。讓學生在我們的有效引導下發(fā)揮主體作用，實現學生的自主探究，這樣就把教育教學的重點從注重知識的傳授轉變?yōu)樽⒅貙W生的能力培養(yǎng)。形成這樣的轉變是教育教學改革的關鍵，也是素質教育的要求。

素質教育要求我們把學生從傳統(tǒng)被動受教育地位轉變到主動求知地位上。在教學活動中，教師不僅要向學生傳授知識，更要引導學生形成自覺地尋求知識、獲取知識的能力。我作為一名職高語文教師深刻地感受到推進新課程改革的必要性，在研究新課程改革理念和職高語文教學方面有了自己的認識和體會，在積極地把職高語文與新課程理念相結合的教學嘗試中有了一些小小的成功。下面我就如何把新課程教育教學理念應用于職高語文教學談談認識和體會，希望對職高語文教育和教學有所幫助。

一、用新課程教育教學理念指導職高語文教育教學

我們要把教育教學的重點由重知識傳授轉變?yōu)橹貙W生能力的培養(yǎng)，必須摒棄傳統(tǒng)的教育教學理念，用新課程教育教學理念指導職高語文教育教學工作。在新課程理念的指導下，教師要在課堂教學中發(fā)揮主體作用。職高語文教師首先要有責任感和神圣感，打破“師道尊嚴”的框框。學生是否有效地發(fā)揮學習主體作用或是在多大程度上發(fā)揮主體作用，與教師的教學態(tài)度的好壞密切相關。學生的學習大部分是在課堂上度過的，課堂教學是學生學習知識的主要場所。我們要樹立以人為本的教育理念，樹立正確的教育對象觀，擺正自己與學生的關系，放下架子，放松面孔，營造和諧融合的課堂氣氛，以民主、平等的態(tài)度面向全體學生，用真情實感激發(fā)學生的學習熱情。教師要用平等和藹的態(tài)度營造和諧、民主的課堂氛圍。在課堂上為學生搭建發(fā)揮的平臺，進行合理的組織和引導。教學要符合學生的實際情況和年齡特點。職高學生好奇心強，求知欲旺，但是容易受外部因素的影響，學生在課堂教學中是否敢于表現，是否敢于提出質疑關鍵在于教師的態(tài)度和教師營造的教學氛圍是嚴肅還是寬松。為了培養(yǎng)學生的能力，鼓勵學生，教師必須營造和諧輕松的課堂氛圍，讓學生卸下負擔，敢于提問、敢于發(fā)表看法、敢于質疑，只有這樣才能實現素質教育的目標。

二、激發(fā)興趣，促使職高學生自主參與

學生的學習需要興趣，沒有興趣是學不好語文的。因為有興趣，學生就會產生積極的學習愿望；小學生具有很強烈的好奇心，這種好奇心驅使學生進行積極的觀察和思考。教師要合理地激發(fā)學生的好奇心和學習興趣，讓學生在興趣的引導下自主參與。教師要從教學設計入手，把激發(fā)學生的學習興趣作為一節(jié)課重要的教育教學目標，讓學生對教學內容感興趣并在成功體驗中使興趣受到保護和激勵。教師要善于通過各種手段，找準教學的切入口，誘發(fā)學生的求知欲。

1.創(chuàng)設職高學生感興趣的教學情境，引起學生積極思考。

職高語文教師在教學中激發(fā)學生學習興趣的方法很多，其中重要而行之有效的一種方法是創(chuàng)設學生感興趣的教學情境。這種方法一般出現在新課程的引入教學中，目的是吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設多種多樣的教學情境，運用情境引入、啟發(fā)式談話引入等，激勵學生主動參與，用外部刺激引起學生學習的直接興趣。

2.實施分層教學，全面教育。

職高語文新課程教學理念承認學生是存在個體差異性的，同時強調教學要促進全體學生的全面發(fā)展。所以，教學不能是精英教育，不能只是面向優(yōu)等生而忽略后進生。為滿足不同層次學生學習的需要，我們必須采取分層教學的方法，實施全面教育。