淺析大學英語分級教學

魏微

摘 要： 大學英語作為中國在校大學生的必修課，一直受到學界的重視，對于大學英語教學的策略、方式改革等方面的探索，也是學者關注的焦點。本文以西安醫學院為例，對大學英語分級教學這一模式進行探討，分析其利弊，并針對存在的問題提出改進意見。

關鍵詞： 大學英語 分級教學 四六級考試

一、引言

隨著世界各國相互之間交流的日益頻繁，語言的紐帶作用越來越重要。英語作為全球通用語言之一，其地位不言而喻。全世界有1.4億人生活的國家以英語為官方語言，目前有1億以上的人在學習英語，百分之九十世紀檢索系統的信息用英語存儲等。受這一趨勢的影響，英語學習在我國也越來越受重視。中國學生在接受教育的不同階段有不同的英語學習任務、方法、測試方式，而在進入大學以后，非英語專業學生學習英語的主要目的和動力就是通過大學英語四六級考試。不僅學生、老師、各高校，就連用人單位也將四六級通過率作為衡量學生英語水平的主要標準。這些因素影響了學生學習英語的動機，同時影響了大學英語的教學。各個高校的大學英語教學都從未放棄過探索新的教學方法，以提高學生的英語水平，于是，受Krashen（1977）的Input Hypothesis影響，分級教學在教學改革下應運而生。因此本文以西安醫學院為案例，從大一新生中抽樣進行問卷調查，調查學生對英語分級教學的態度，以此為基礎對英語分級教學的優缺點進行分析，并對分級教學的完善提出建議。……