初中英語高效課堂模式的探索與實踐

徐霞

摘 要： 在多年改革中，課程實踐已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，課改中很多教師都有適合自己發(fā)展的高校課堂教學(xué)方式。在很多改革顯著突出的學(xué)校，都表現(xiàn)出新課改的唯學(xué)唯生的教學(xué)概念，就是體現(xiàn)學(xué)校是教學(xué)的中心，學(xué)生是教學(xué)的中心。在課堂教學(xué)活動中，教師的職責(zé)不再局限為傳授給學(xué)生知識這種橋梁的作用，還要用一些方式指引學(xué)生動起來，活躍而快樂地學(xué)習(xí)，在說和感悟中獲取知識。

關(guān)鍵詞： 初中英語 課堂模式 探索實踐

1.引言

近期做了分析和探索，在最初階段建立了一些相對來講比較高效的英語課堂教學(xué)模式，包括四步法，四步法中包括對英語教學(xué)目標的提出，建立英語小組進行討論，對英語所學(xué)進行展示，以及最后的英語評測驗收。這種模式在一些學(xué)校已經(jīng)做了推廣和實踐，實踐證明了它可使用在很多學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生面貌比之前好了很多。當然，教學(xué)法的實施還要靠學(xué)校完備的課堂評價體系做評價實施。

2.必須樹立現(xiàn)代的英語教師觀

每一個學(xué)生發(fā)展的主體性都充滿信心和尊重，心中充滿理想并且懷有激情的教師才是最理想的英語教師人選。這樣的教師擅長合作，并且有獨特的人格魅力，只有心中富有愛的英語教師才會贏得學(xué)生的尊重和愛戴。在英語學(xué)習(xí)上要有孜孜不倦的勁頭，使自己的知識總量不斷提高，關(guān)注自身和他人的命運，對社會責(zé)任感極強。作為理想的英語教師，其應(yīng)該創(chuàng)造條件以鼓勵學(xué)生，進而使他們自主學(xué)習(xí)，讓他們獲得自主的快樂，健康地成長成才。盧梭認為教育就是生長，理想的英語教師在構(gòu)建課堂的時候要懂得這些方式，讓學(xué)生在自己構(gòu)建的環(huán)境中自由地發(fā)展、良好地發(fā)展。英語教師的特點決定著課堂的特點，從細節(jié)上說，這與每一個初中學(xué)生的將來和發(fā)展道路都是有緊密的聯(lián)系，從長遠的角度說，對全中國和全民族的興衰有根本的影響。

3.必須建立新型的學(xué)生觀

教師要對每一位初中學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Χ加行判?。在很長的時間里，學(xué)校一直用正態(tài)曲線對學(xué)生進行劃分，學(xué)生個體之間確實存在差異，這種曲線的應(yīng)用并不是一成不變的，它只是呈現(xiàn)了一種較隨機的結(jié)果。在教學(xué)中，如果成效顯著，那么成績的分布和正態(tài)曲線之就會有很大的出入。傳統(tǒng)學(xué)生觀將學(xué)生當做是缺乏主體意識的物體，對教育者來說，學(xué)生是可以用自己的意念塑造的課題，自己如同藝術(shù)家可以對其任意發(fā)揮自己的能力進行塑造。但在教學(xué)中英語教師面對的對象是人，人都會有思想、情感和意志，他們不是一張張可以繪畫的白紙，也不可簡單的歸結(jié)為知識的容器。因此，理想的教師要樹立新型的學(xué)生觀，詳細的內(nèi)容大致有三個方面：（1）首先要對學(xué)生發(fā)展的主動性有信心，相信學(xué)生的心中是存在主動求知和發(fā)展的訴求和欲望的。教育不僅僅是給予學(xué)生發(fā)展，更要跟隨學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律而動，引發(fā)學(xué)生可以更好更平穩(wěn)地發(fā)展。教育者的責(zé)任是要對學(xué)生內(nèi)在發(fā)展的系統(tǒng)進行激發(fā)，逐步將學(xué)生主體發(fā)展意識激活，調(diào)動學(xué)生主體發(fā)展的主動性，這就是學(xué)生對自我發(fā)展的了解，也是對自信、意志和當前自我發(fā)展的充分體會，讓學(xué)生主動發(fā)展，拒絕被動發(fā)展。（2）對每一位學(xué)生都賦予熱愛和信任，在英語教師心中，每個學(xué)生都有自身的特點，不應(yīng)該簡單地將學(xué)生分等級。實踐證明，熱愛和信任學(xué)生是教師獲得教育成果的條件。總的來說，英語教師熱愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生是很自然而然的，卻很關(guān)心那些發(fā)展困難、學(xué)習(xí)有障礙、能力水平低的學(xué)生。英語教師的職責(zé)是對所有學(xué)生的發(fā)展都要有熱情和期望，要盡量幫助每一個學(xué)生而不僅僅是表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獲得成功。這種信念要求英語教師用自己的愛心和耐心關(guān)注所有學(xué)生，特別是那些英語水平低的學(xué)生，英語教師應(yīng)該是所有學(xué)生英語發(fā)展道路上的引導(dǎo)者。（3）學(xué)生之間存在的差異做到尊重。第一點就是要對所有學(xué)生創(chuàng)造多種發(fā)展的基本條件，構(gòu)建一種可以促進學(xué)生自我發(fā)展、擁有多項指標和系統(tǒng)的評價體系，適合并且開發(fā)不一樣的學(xué)生的潛力。教育的功能是促使人多方面多角度地發(fā)展，而不是單單促進全體學(xué)生的統(tǒng)一、標準化發(fā)展，更不是用一刀切的方式限制學(xué)生?；A(chǔ)教育要變革限制目前的統(tǒng)一評價體制，改變評價的價值方向，將選擇方向由之前對合適教育學(xué)生選拔變成創(chuàng)造合適學(xué)生的教育。尊重每一個學(xué)生的發(fā)展差異，并且要承擔(dān)和接受學(xué)生之間已經(jīng)存在的差異，進而將學(xué)生的個性充分展示出來。從客觀角度說，每個人和每個人之間或都或少多是有差異的，這種差異可能表現(xiàn)在人的先天遺傳上，也可能表現(xiàn)在后天的發(fā)展環(huán)境和條件基礎(chǔ)上，這一因素決定了每個人將來發(fā)展方向的不同，發(fā)展的速度也會有差異。英語教師不僅要接受這種差異，還要尊重學(xué)生之間的這種差異。

4.結(jié)語

每個教師都要具備新觀念，實踐課堂教育的四步法會對學(xué)生總的學(xué)業(yè)負擔(dān)進行減輕，對英語教師而言，課堂上的負擔(dān)相應(yīng)的也會減少，這一前提是英語教師要在課前的備課中做到認真投入，否則是很難實現(xiàn)預(yù)期的目標的?？偠灾趯嵺`教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生要更好地學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語，就要將英語課堂教學(xué)情境進行多方面的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生積極參與模擬的場景中。初中英語教學(xué)課堂教師要對師生之間的主觀能動性進行發(fā)揮，創(chuàng)造豐富多彩的英語交流環(huán)境，這些有意義的英語使用可以促進學(xué)生英語語言技能的培養(yǎng)，進而進一步獲得綜合使用英語的語言知識和技能。

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